新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养策略

张颖

【摘要】  在新课程改革、素质教育的影响下，高中数学教师需要重视学生解题能力的提高，锻炼学生的思维能力，促使学生可以在数学课堂中更好地提高和完善自己。本文先分析新课程背景提高学生解题能力的重要性，还提出几点培养策略。

【关键词】  新课程 高中数学 解题能力 培养策略

【中图分类号】  G633.6             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-006-01

高中数学教师在日常教学过程中，需要提高学生独立思考的能力，使其养成勤于思考的习惯，采用小组合作的教学模式，提高学生各项能力和素养;教师需要引导学生学会认真审题，夯实知识基础，利用多种方法解决问题，同时还要养成整理错题的习惯。

一、高中数学培养学生解题能力的作用

在新课程标准的引导下，教师在教学时不仅需要教给学生充足的数学知识，还要格外重视学生核心素养的提高，其中解题能力的培养和提高是十分重要的。解题能力可以锻炼学生的思维能力，促使学生在遇到问题时从更多的角度、更深的层次去分析和研究;同时还有利于学生探究意识的培养，使其能在神秘的数学世界中自由地探索和学习;还可以提高学生的自信心，激活学生的学习欲望，逐渐形成一个良性循环。

二、新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养策略

（一）促使学生养成勤于思考的习惯

在新课程的影响下，教育模式对教师的教学提出了更多的要求，不仅需要夯实学生的知识基础，还需要锻炼学生独立思考的能力，提高学生的创新能力，实现学生的全面发展。同时，教育理念也发生了一定变化，教师需要及时调整自己与学生之间的角色定位，充当好学生学习道路上的引导者，逐步引导学生学会自主解决问题，改变学生被动学习的状态。教师可以与学生一起讨论数学课程的安排，鼓励学生提出自己的问题，敢于质疑。无论是在课上，还是在课下，学生都可以与学生讨论问题。这不仅可以有效锻炼学生的思维能力，还能实现学生解题能力的同步提升。

（二）借助小组合作模式展开教学

在新课程背景下，很多教师在教学时都开始采用小组合作的教学模式。这一教学方法，可以有效提高学生的合作意识与合作能力，还能明确学生在数学课堂中的主体地位。小組合作学习，既能增进学生之间的交流和沟通，还能让学生与教师围绕着教学内容展开研究和讨论。学生之间的合作，可以将所学的数学知识梳理清楚，在课下可以一起解决遇到的数学问题。这不仅可以有效提升学生的学习质量和效率，还能让学生的精神更加集中。在小组内，学生可以更好地表现自己，学生学习的积极性和主动性也会因此有所提高。如果学生在小组内无法解决问题，那么就可以寻求教师的帮助，而这也会一定程度上缓解了教师的教学负担，也能锻炼学生独立思考的能力。

（三）切实锻炼学生的解题能力

1学生需要认真审题

学生在拿到题目时，首先要做的就是正确审题。如果学生在审题时，未能找到题目中隐藏的条件，或者审题不够仔细，那么学生就算付出再多努力，也无法得到正确答案。因此，教师在日常教学过程中需要重点强调审题的重要性，将题目中的各个条件标记出来，大大降低出现错误的概率。教师可以借助学生经常出现的问题进行教学，不断引导学生，切实提高学生的审题意识。学生在做题时，可能会遇到之前做过的题目，如果题目中的条件稍有改变，学生未能认真审题就直接开始做题的话，那么将会导致学生出现错误。教师需要格外强调这些现象，促使学生能认真审题。

2.找到题目中的数学概念

学生在学习数学学科的过程中，需要牢牢掌握其中的数学概念，并且可以在做题时灵活运用这些概念。借助公理、概念等推导出多样化的解题技巧，并将其应用到实际问题的解决中。因此，高中数学教师在日常教学时，需要让学生能牢牢掌握基本概念，不断强调概念的重要性，同时还要不定期检查学生的掌握情况，引导学生在解题中应用这些概念。

3.学会借助数学工具解决问题

在高中阶段，数学知识存在较为明显的难度分级。有些题目较为简单，学生可以顺利完成题目的解答;但是有些问题具有较强的抽象性，学生无法充分理解，也就无法得到问题的正确答案。面对这些复杂、抽象的数学题，学生需要学会运用数学工具，在题目解答过程中运用数学模型、公式、坐标系等，引导学生解决复杂的数学问题。在经过一段时间后，教师可以检验学生当前的掌握情况，收集和整理学生常出现错误的地方，在上课时进行重点讲解。借助这样的教学方法，可以切实增强学生的解题能力，同时还能发散学生的思维。

4.引导学生利用多种方法解决问题

在未实行新课程改革之前，教师在教学时只重视学生最终的考试成绩，未能关注学生各项能力和素养的提高。但是这样的评价方式过于片面，不利于学生的健康成长。学生只是按照教师教学的内容按部就班的解题，未能认真思考更多的解题方法。在新课程背景下，教师需要引导学生学会自己思考解题方法，锻炼学生自主思考的能力，促使学生可以在解题中实现举一反三，学会从不同的角度去分析问题，运用不同的方法解决同一问题。

5.养成记录错题的习惯

学生在学习的过程中，难免会出现很多错误。如果学生在上课时未能认真听讲，下课时未能及时复习，或者在做题时粗心大意，那么将会导致学生在做练习、考试时出现各种各样的错误。这些错误是肯定会存在的，学生需要接纳这些错误，学会在错误中总结经验、吸取教训。学生需要养成记录错题、整理错题的习惯，分析出现错误的原因，定期进行回顾和复习，切实增强学生的解题能力。

结束语

总而言之，在新课程标准的引导下，高中数学教师需要最大程度提高学生的解题能力、思维能力，实现学生的全面发展。教师需要根据学生的实际情况，制定切实可行的教学策略，引导学生探索和发展多样化的解题思路，最终实现学生的全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王靖.刍议高中数学教学中如何提高学生的解题能力[J].中国校外教育，2019（23）：90+95.

[2]张莉萍.新课程背景下高中数学教学中培养学生解题能力的策略研究[J].数学学习与研究，2019（10）：15.

[3]杨映专.浅谈新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养[J].学周刊，2019（15）：46.