“以生为本”视域下的高中英语教学改革分析

廖永辉

【关键词】  以生为本 高中英语 教学改革 师生关系

【中图分类号】  G633.41             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-004-01

高中英语教师在教学时，需要关注每一个学生，无论这个学生是优等生、中等生，还是后进生，关心每一位学生的成长，充分发挥学生的个性，将以生为本的教学理念真正落实到位。教师需要营造恰当的教学氛围，采用以学定教的教学方法，改变教师与学生之间的角色定位，促使全部学生都能牢牢掌握英语知识。

一、营造和谐、轻松的课堂氛围

教师需要全面了解所有学生的兴趣爱好、认知特点、知识基础等方面的内容，真正从学生的角度出发，做好充足的备课工作，结合学生的实际情况创设多样化的教学情境。在过去，教师在教学时只是以教材为主，未能进行适当的拓展和延伸，课堂氛围也因此十分沉闷和无趣。面对信息时代，教师在教学时需要采用多媒体技术、小组合作、分层教学、情景教学等多种教学手段，拉近彼此之间的距离，构建出一个趣味、高效的英语课堂，明确学生在课堂中的主体地位。只有这样，学生才能真正对英语学科开始感兴趣，也就能更加专心且主动地学习英语知识，实现学生英语素养的稳步提升。

二、提供个性化的学习空间

由于受到诸多因素的影响，学生之间存在一定的差异性，这是十分正常的，教师需要正确看待这一现象。要想促使各个层次的学生都能有所提高和发展，那么就是就需要遵从以生为本的教学理念，了解并尊重每一位学生，了解不同层次学生的不同特点和规律，引导学生朝着个性化的方向不断发展。在传统的教学模式中，无论是教师，还是家长，都只看中学生最终的考试成绩，未能关注学生的个性发展。从教师的角度来说，很多教师都格外重视优等生和中等生，忽视了后进生与学困生，未能给予其适当的引导和帮助，而这在很大程度上加剧了两极分化的情况。在以生为本教学理念的影响下，教师需要采用分层教学的方式，将学生分为几个不同的层次，了解并尊重学生的真实想法，重点关注后进生和学困生，与其一起分析出现问题的原因，促使各个层次的学生都能有所发展和提高，将自己的个性充分发挥出来，切实增强学生的自信心。

三、改变教师与学生之间的角色定位

在新课程改革、素质教育的影响下，教师需要及时调整自己与学生之间的角色定位，双方的关系应当是平等的。教师在实际教学过程中，需要与学生和谐相处，明确学生的主体地位，发挥自己的引导作用，给予学生适当的引导和帮助。在传统的英语教学过程中，教师关注的始终都是自己的地位，未能重视学生学习的主动性和自主性，而这就导致课堂教学效率始终无法得到提高。在以生为本理念的影响下，教师需要与学生平等相处，真正尊重学生，从学生的兴趣爱好、学习情况入手，制定恰当的教学策略，这样才能增加学生学习的主动性和积极性，给予学生更多的学习动力。

四、多與学生沟通和交流

在上课时，教师与学生要多多进行沟通和交流，在第一时间掌握学生当前的学习情况。例如，教师在上课时尽量选择全英文教学，鼓励学生也同样运用英语回答问题，用英语进行交流和互动。这样的方式可以营造出一个浓厚的英语氛围，还能培养学生的语感，促使学生养成习惯，逐渐摆脱汉语的束缚。

在下课后，教师也需要多与学生沟通。针对一些性格较为内向腼腆的学生，教师可以借助微信、QQ等方式与学生沟通，鼓励学生说出自己的真实想法;针对一些性格较为外向的学生，教师可以采用面对面交流的方式。教师要根据学生反馈的信息，适当调整和优化教学方案。

五、采用先学后教的教学模式

先学后教指的是，教师为学生设定好学习任务，学生进行自主学习;教师根据学生学习的情况，确定恰当的教学方案。而这可以将以生为本的教学理念真正落实到位。例如，在教学“Getting along with others”这一课时，教师就可以采用先学后教的教学方法。首先要明确该节课的教学目标，即“What is friendship？What qualities should a friend have？How to get along with friends？”，同时还需要掌握动词不定式的概念、句法以及该节课的单词;其次，学生需要根据教师提供的导学案、微课视频进行自主学习，并将自己遇到的问题及时记录下来;最后，教师需要让学生提出自己的问题，给予学生适当的引导和指导。

六、采用多样化的评价模式

要想将以生为本的理念真正落实到位，就需要教师能构建出一个科学、全面的评价体系。在过去，教师在评价学生时通常都是根据学生最终的考试成绩，但是这样的评价方式不够全面。面对新的教育形式，教师需要改变评价的方式，既要关注学生最终的考试成绩，同时还要了解学生学习的过程、学习态度、学习方法等方面的内容，保证评价内容的全面性和客观性，促使评价可以让学生更好地提高和完善自己。此外，教师还要丰富评价主体，采用学生自我评价、学生之间相互评价等，让学生在评价的过程中，既能了解自己的问题和不足之处，还能了解他人的优势，从而实现取长补短。

结束语

总而言之，随着教育改革的逐步深入，英语教师需要及时更新自己的教学理念，遵从以生为本的教学原则，在日常教学中重视学生英语学习能力的稳步提升，借助多样化的教学方法，激活学生学习英语的欲望，促使学生能真正融入到英语课堂中。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郭佳荣.浅析“以生为本”理念下的高中英语智慧课堂构建[J].英语教师，2018，18（18）：53-55.

[2]时树行.注重以生为本提升高中英语教学效果[J].华夏教师，2018（10）：69-70.

[3]张兵.“以生为本”视域下的高中英语教学改革探讨[J].中国校外教育，2016（05）：92.