小学英语教学策略研究

赵燕萍

【摘要】英语课程是基础教育阶段的必修课程。通过英语课程的学习，学生能够掌握英语知识和技能，提高英语实际运用能力。同时，能够帮助学生磨砺意志、拓展视野、陶冶情操、发展兴趣、树立自信，为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。改革开放30多年来，我国基础教育阶段的英语课程教学效果与普及程度都得到明显提升。然而，现阶段我国基础教育阶段的英语课程教学还普遍存在过分重视语法和词汇知识的课堂讲授，忽视学生实际语言运用能力的培养和学生学习英语兴趣的激发，这与我国经济建设与社会发展需要存在一定差异，也背离了社会生活的信息化和经济全球化的发展趋势。

【关键词】小学;英语教学;语言运用能力

小学阶段，学生正处于乐于探索、发现未知，对一切新鲜事物充满好奇的年龄阶段。同时也是树立自信，养成良好学习习惯的关键时期。如果我们小学教育从业人员能够发现并能准确把握学生这一身心发展变化规律，顺势而为，加快转变教育教学理念，加快探索创新教育教学方法，基础教育教学工作将迎来新的局面。当然这对于我们小学教育从业人员必然也提出了更高的要求。这既要求我们小学教育从业人员要有责任担当意识和使命感;更要求我们小学教育从业人员要与时俱进，加快转变教育教学理念，加快教学方法创新，努力开创小学教育的新局面。

一、小学英语课程教学现状与问题

小学英语教学作为我国整体教育事业的重要组成部分，也存在着我国教育事业普遍存在着的一些共性问题，尤其是在教育教学理念上。小学阶段的孩子，对一切事物充满好奇，这些好奇可能成为他们的兴趣与特长，但如果处理和引导不好，也可能在学习中被忽视与限制，甚至是使他们对学习充满抵触，进而对自身学习能力不自信。小学阶段的孩子，乐于在体验、参与、实践、合作与交流中学习，发展兴趣。可以说小学阶段是学生发展兴趣与特长、养成良好学习习惯、树立自信、健全人格的关键阶段。然而，现阶段，我国小学阶段的英语教学组织实施还是以教师为中心，教师在教育教学活动中居于绝对的支配与主导地位，学生更多的时候是在一个相对封闭的环境中被动的接受知识和知识传授的方式，学生学习的积极主动性被限制。学生参与学习的热情被限制，学生学习的兴趣被限制。

受传统教育教学理念与经验影响，在相当长的一段时间内，我国小学英语课程教学还是以围绕语法和词汇知识为中心来组织实施课堂教学。教师和学生被限制在课堂这一相对狭小封闭的空间，这样狭小封闭的空间，既限制了教师教学方法的选择，也抑制了学生学习英语的兴趣。整个课程的教育教学效果自然也就大打折扣。学生最初的对于英语学习的兴趣与热情，也会随着日复一日的语法和词汇知识的简单机械的重复、记忆而逐渐消退，这既影响课程的组织实施效果，也影响了课程的教育教学目标的实现。从长远上来讲这更影响国家基础教育战略的实现和公民素质的提高。随着社会的发展，尤其是信息技术的发展，学生获取信息的途径越来越多元，这样也使得学生的兴趣更为多样，学生对于知识、与兴趣的选择也更加挑剔，这对于传统的小学英语课堂教学来说确实是不小的挑战。

二、小学英语教学策略与措施

1、加快转变教育教学理念

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出：要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为教育教学工作的出发点和落脚点。促进学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。这为我国各级教育事业改革与发展指明了方向。我国小学英语教育从业人员应以此为契机，加快转变教育教学理念。牢固树立以学生为中心的教育教学理念，并在此基础上组织实施教学、积极开展教学改革与研究、探索创新教学方法。

2、探索创新教学方法组合

小学阶段的孩子，乐于在体验、参与、实践、合作与交流中学习，发展兴趣。可以说小学阶段是学生发展兴趣与特长、养成良好学习习惯、树立自信、健全人格的关键阶段。我们在明确了学生是小学英语教育教学活动的中心地位后，紧接着要解决的问题就是要从学生的生活经验与认知水平出发，发现、培养、激发学生学习英语的兴趣，让兴趣成为学生学习英语最好的老师。让学生在体验、参与、实践、合作与交流中学习英语，发展英语兴趣。以任务为驱动引导学生参与学习、主动学习、学会学习、自主探究。探索任务驱动的教育教学方法与课堂讲授方法相结合的教学方法组合，让小学英语教学组织实施更为生动灵活。让学生在发展英语兴趣的同时，利用英语这一世界通用语言媒介，探索更多未知，树立自信、包容、开放和担当的健康人生观与世界观。

3、借力“互联网+”，加快互联网与小学英语教育教学活动的融合

21世纪的今天，随着社会的发展，尤其是信息技术的发展，学生获取信息的途径越来越多元，这样也使得学生的兴趣更为多样，学生对于知识、与兴趣的选择也更加挑剔，这对于传统的小学英语课堂教学来说确实是不小的挑战。与此同时，这既是我们小学英语教育从业人员的挑战，更是机遇。当今社会，互联网与传统行业深度融合的步伐进一步加快，我们小学英语教育从业人员应以互联网与传统行业深度融合为契机，借力互联网与信息技术。一方面，小学英语教于从业人员应借力互联网与信息技术加快知识与信息更新，创新教育教学方法，加强学习、交流与借鉴，提升自身综合素养与职业能力;另一方面，小学英语教于从业人员应借力互联网与信息技术开发利用新型教育教学资源，实现课堂教学与课外辅导相结合，线上与线下教学相结合，让更生动、鲜活、灵活多变的教学资源满足学生的个性化、多样的化的英语学习兴趣与诉求，激发学生持续学习英语的热情。