小学高年级语文核心素养培育策略分析

李焕荣

摘要：在社会不断发展的背景下，我国的教学制度也在不断地优化和完善。当前的语文教学也更加注重学生的全面发展，要求学生能够在实际的学习中掌握更加专业的知识，并且形成良好的综合能力，实现自身的健康成长。本文基于小学高年级语文核心素养培育策略分析展开论述。

关键词：小学高年级语文;核心素养;培育策略分析

1 小学语文核心素养的内涵

我们先来详细了解一下小学语文学科中的核心素养。在当前教学制度不断改革和优化的背景下，小学语文教学工作也越来越重视学生的全面发展，教师也为学生开展了各种具有针对性的教学工作，从而培养学生形成良好的核心素养。而语文核心素养就是要求教师在实际的教学过程中，培养学生能够形成适应社会发展需求的能力以及知识储备，促使学生在以后步入社会后有着良好的就业前景。

2 提高语言能力

语文是一种文学语言学科，小学时期正是培养学生语言能力的关键时期，教师在教字中要侧重提升字生的语言水平。语言能力是指通过在丰富的语言实践活动中，让学生主动整理、整合、积累，不断掌握语言文字的特点，并能够学会应用语言，在实践生活中形成自己的个体语言经验。小字高年级语文教师在设计教字方案时，要结合教学内容有意识地给学生创造语言表达的机会，创新教学方法，采用多种教学手段，给字生提供语言练习和表达自我的平台，促进学生语言能力的提高。教师在实际教学中，可以采用角色扮演的方式，在不同的角色形象化过程中，通过语言表达锻炼学生的口语表达能力。教师可以采用小组扮演形式，首先将字生分成不同小组，组内分配不同的角色，其次在课堂上创设假定的环境，让不同的学生扮演不同的人物。教师还可以讲解文中不同人物的性格特点，让学生先熟悉再展示。

3 关注学生质疑精神，构建自主学习平台

质疑精神的培育，作为小学生语文核心素养的重要组成部分，其必然成为小学语文教师课改的重要目标之一。也就是说在实际小学语文教育教学中，要高度关注学生质疑精神的培育，最好建立良好的自主学习平台，确保小学生质疑慢慢成为习惯，以此营造更加理想的自主学习环境和氛围。以五年级“新型玻璃”文本学习为例，课文中介绍了很多新型的玻璃，这些玻璃都有着自身独特的能力和价值，在很多特殊领域有着巨大的效用，为了引导学生更好的理解文本内容，要求学生去进行深入思考：请解释防盗玻璃的工作原理？请思考变色玻璃可能会使用到哪些场所？请去收集资料看看还有哪些神奇的玻璃？也就是说学生不仅仅要知道有这种玻璃，还需要知道这种玻璃的工作原理，使得其跳出文本内容，进入到更加深的学习层次，质疑精神也会因此得到培养，也就是说站在怀疑的角度去审视对应的事务，依靠大量信息的收集和整理进行原理的验证，由此使得自身对于对应知识的理解得到全面的提升。上述问题的探讨可以以小组合作探究的方式来进行，小组成员可以自主的发表意见和建议，然后结合自己学习到的知识来进行诠释工作原理，并且通过收集各种资料来验证，由此形成对应的方案，选派对应的代表来讲述，使得学生进入到自主学习的状态。

4 激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性

教师在教育教学过程中，激发学生的学习兴趣有利于学生主动参与到语文学习中，以提升小学生的专注力。因此，小学语文教师在教育教学过程中，要充分了解学生的学习情况和学习习惯，把语文知识直观展示在课堂教学活动中，让学生在轻松愉快地环境下学习，提升学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。从而在核心素养下，提高小学语文教学质量和教学效率。例如，教师在教学《难忘的泼水节》一文时，可以向学生展示一些泼水节的图片，或者是有关泼水节的习俗等，让学生了解泼水节的相关知识。教师也可以向学生讲解泼水节的由来，通过展示相关泼水节的图片，让学生有一种身临其境的感觉，而更好地体会文章想要表达的思想感情。教师可以让学生思考，什么节日是自己最难忘的。这样，才有利于激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与到学习过程中，有利于提升语文的教学质量和教学效率，进而构建高效的语文课堂教学。

5 结语

综上所述，激发学生的学习兴趣，提升学生语文学习的能力和语文综合素养，是核心素养下小学语文高效课堂构建的重要目标。教师在教学的过程中，要依据学生的实际情况，创新教学模式，让学生积极参与到语文学习中。从而提升语文教学的质量和教学的效率，促进学生的全面发展。

参考文献

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