全课程理念指导下的课程整合探索

陶静

【摘 要】一所学校质量提升的核心是课程建设，课程建设是学校发展中最容易产生共鸣的切入点。江苏省镇江市红旗小学提出以全课程理念为引领，实现创新教育，通过项目化管理精准实施教师课程、家校融合课程，促进学生全面发展。

【关键词】全课程理念;项目化管理;家校融合;教师课程

【中图分类号】G423.07  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）18-0056-02

新时代教育高质量发展，要求我们解放思想，要解放思想，首先要想清楚新时代教育质与量的新内涵。为此，学校展开了面向行政管理、面向德育、面向教学和面向家校融合的“解放思想、创新思路、勇于实践、干出实效”系列专题研讨，形成了新时代教育质与量的新共识。质，就是要培育有生命、有温度，社会认可和理解的教育;量，就是要面向全体学生。江苏省镇江市红旗小学以全课程理念为引领，以项目化管理为抓手，进一步彰显红旗品牌发展活力，创建学校品牌新生态。

一、全课程理念的内涵

学校的课程种类太多，课时往往不够用，各级各类培训多，但是收效不理想，各类检查验收太多，大家疲于应付。一年忙到头，感受就是一个字“累”，为什么会感觉这么累？因为学校千头万绪的事情最终都汇聚到四种人身上，即学生、家长、教师和学校管理者。

为此，我们在2018年初步形成了全课程的理念。这里的课程不仅仅是面向学生与家长，还要面向教师与管理者;这里的课程不是指单一的课堂教学，而是涵盖了学校方方面面的全课程理念。我们力求构建四大主体课程：面向学生的全面素质教育课程、面向家长的家校融合课程、面向教师的师德师能课程和面向管理的创新与行动力课程。学校建立了以“校级+中层行政+教师+外聘专家”为成员的“全课程中心”，初步形成系统设计、自主创建和整体实施的全课程框架思路。学校将通过三年时间逐步构建教师课程、学生课程、管理课程以及家长课程四大课程框架，让教育教学等各项工作进入四大运行轨道。

二、课程整合的探索与实施

（一）以项目化管理精准实施教师课程

教师课程，说白了就是传统意义上教师培训内容的升级版。过去的教师培训项目，往往是一个部门闭门造车形成培训的清单，适不适合教师需求无从去考证。

2018年我们通过项目化管理的路径尝试解决这一问题。年初，学校以工作思路设定总体目标，各个部门提供培训与服务清单，让所有的教师都了解各种培训与服务的名称、数量和目的。教师根据自身实际情况，对照学校提出的总体要求查漏补缺，上报自己的需求计划清单。学校管理者依据教师上报的需求计划清单集体决策，形成教师培训的项目化清单，分步骤、分级别精准实施培训。

（二）家校融合课程让学生发现更美好的自己

1.多种家长会形式提高家教实效。

我们组织了“规范办学行为提升办学品质”家长座谈会，让家长及时了解规范办学的要求，并能和学校一起查找问题，提出整改策略。组织“家校齐心·让梦想起飞”家长会，在培养孩子的好习惯方面与家长达成了共识。组织“家校合育比翼双飞”“缤纷冬日快乐成长21天”美丽习惯养成家校合育经验分享活动。

2.“梦溪书缘”读书会给家庭带去温暖。

学校设置不同年级“梦溪书缘”阅读课程，传承中华传统美德。开展“梦溪书缘”家庭教育故事推送活动，让家长们来写写、说说自己的微家训、好家风，用手写家书的形式，以國旗下讲话的形式将家庭教育小故事说给孩子们听，学校的公众号把这些生动的故事推送出去，辐射到每一个家庭。

3.育人模式从精细化走向人性化。

学校开展了基于儿童的假日生活指导探索实践活动。通过此项研究，我们希望了解红旗学生需要怎样的假期，积极关注并思考假日生活对指导家长家庭教育有怎样的积极意义。为此，我们根据红旗学生的成长需要，为红旗学子量身定制了“假期生活指导纲要”，一份份凝聚着红旗团队智慧的《七彩夏日，快乐童年》《缤纷冬日，快乐童年》《七彩夏日，闪亮童年》的假期生活指导手册诞生了。由“致家长的一封信”“假期活动任务单”“21天美丽习惯养成记”“社会实践活动记录表”“体育锻炼反馈表”共五个方面构成，针对不同年级有不同的要求，内容清晰，一目了然，便于操作。

（三）管理课程分层培训成就用心的管理

我们进行行政团队管理课程培训的时候，对其中20%左右的人以创新类管理培训为主，对剩余的80%左右的人以行动类管理培训为主，从而实现了管理课程对行政人员的因材施教、分层培训。在具体的学校行政管理实践中，我们将日常琐碎的行政管理工作实现有机整合，重点是将因职责而做的被动管理模式转化为以课程思维实施的项目化管理模式。20%左右热衷于创新的行政团队具体制定项目管理的目标、过程要求、结果评价，80%左右的行政团队以良好的行动力参与其中。

（四）多元评价引领文化育人方向

我们以仁爱、气节、规矩、智慧、诚信、勇敢为评价内容，设置“棋仁章”“棋义章”“棋礼章”“棋智章”“棋信章”“棋勇章”，对学生进行多元评价。同时，编印《棋星成长手册》，分为1 ～ 3年级册、4 ～ 6年级册。内容包括各棋章评价标准、个人争章目标、小棋星成长足迹、活动感悟、评价记录等。