运用信息技术优化初中数学课堂教学研究

林才泉

摘 要：随着信息技术的不断发展，给教育带来了更多优质的资源，使课堂教学变得丰富多彩。初中数学运用信息技术，大大降低了教学难度，提升了学生学习效果。教师要充分认识到信息技术在初中数学课堂中所能发挥的优势，运用信息技术激发学生兴趣，丰富教学方式，突出教学难点，培养学生的自主学习能力。基于此，论述了信息技术在初中数学教学的应用。

关键词：信息技术；初中数学；课堂教学

在信息技术快速发展的时代下，人们的生活和工作学习方式都发生了很大的改变。新课改标准中要求，初中数学教学必须改变以往单一、枯燥的教学方式，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力，从而提高学生的学习效果。而运用信息技术，正好可以帮助教师在课堂教学中开展丰富的教学活动，结合学生实际学情，制订符合学习需求的教学计划，建立学生对数学知识良好的认知。

一、基于现代信息技术，激发学生学习兴趣

兴趣是学生对数学认识的重要基础，能够有效地激发学生的学习积极性。尤其是初中生，他们的自控能力较弱，很难进行自主学习。以往的教学方式给学生一种枯燥乏味、抽象难懂的感觉，使学生在学习数学过程中感到身心疲惫，降低了学生的学习效率。而以信息技术载体的多媒体平台，能够给学生带来多元化的兴趣点刺激，让学生的大脑保持高度兴奋状态，激发学生对数学知识的求知欲，进而使学生在学习时保持良好的学习状态。

比如，在讲“轴对称”这一课时，笔者在课前上讲授时，先给学生播放多媒体课件，其中包括学生所熟悉的生活中的事物，一些几何图形的图片，以及动植物的图片，并配上动听的音乐，这些具有强烈视听感的事物给了学生强烈的感官刺激，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂注意力，使学生很快进入到注意力高度集中的学习状态。

二、运用信息技术优化初中数学课堂教学方式

传统的教学方式大都是“填鸭式”的教学模式，这样的教学方式下学生处于被动学习状态，不但不能提高学生学习数学的兴趣，还阻碍了学生主动学习意识和创新思维的发展。在初中教学实践中，运用信息技能够丰富初中数学教学方式，教师可以借助网络平台搜集大量关于教学内容的材料，而且可以利用多媒体的方式在课堂上将数学知识直观地呈现到学生面前。這样既能够帮助学生理解抽象的数学知识，激发学生的学习兴趣，也能够提高初中数学课堂的教学效率。

比如，在讲“立体几何”这一教学内容时，教师可以借助多媒体技术给学生演示几何题，让学生更直观地感受几何知识，利用多媒体辅助教学的方式，不仅能够激发学生课堂学习的兴趣，也能够帮助学生更好地构建空间思维，进而帮助学生更好地建立几何认知。

三、运用信息技术，突出课堂的教学重点

初中数学中有很多抽象的知识内容，若采用传统单一的教学方式，很难提升教学效果。教师可以利用以信息技术为载体的多媒体辅助教学，将教材中的内容以图片、视频的形式展示出来，实现动态变化的直观演示，使抽象的内容直观化，让学生一目了然，轻松学习，增强学生的学习信心。

比如，在讲“探索三角形相似的条件”这一课时，教师首先要引导学生认识“两角对应相等的两个三角形相似”的概念，以往的教学方式会在保证两角相等的情况下，制作三角形，然后在测量这些三角形的边长，看对应边是否有一定的比例关系。但是，在测量过程中会存在一定的误差，而且学生自己制作的三角形一般不会特别规范，不具有普遍性。当然，运用多媒体课件就不会出现这类问题，教师用几何画板制作的两个三角形，可以随意改变一个三角形的大小，在不断改变角度的同时形状也会发生变化，而且在图形旁边会显示出测量的比例关系。由此可见，运用信息技术辅助教学，既给教师提供了很大的教学便利，也突出了教学中很难讲解的知识内容，节省了大量的课堂时间，提高了课堂学习效果，增强了学生对知识的掌握。

四、运用信息多媒体技术，培养学生的自主学习能力

在教学中，让学生掌握学习方法，使其变成课堂的小主人，是初中数学教学的重要目标。教师可以利用信息技术，让学生的学习方式更加多元化，培养学生的自主学习能力。比如，在讲“一元一次不等式”这一课时，教师可以利用多媒体技术来引导学生共同对比分析，一元一次不等于和一元一次方程的相似点和不同点，强化学生对知识内容的理解，同时有助于学生对学习内容的整合与梳理。

综上所述，将多媒体等信息技术引入初中数学课堂，为教师创新教学方式提供了很大的便利，能够创设合理的教学情境，将抽象的数学知识具象化，使学生更轻松地学习数学知识。多媒体作为一种有效的辅助教学手段，为中学数学课堂增添了生机和活力。教师要不断提高自我教学水平，提高课堂教学效率，充分利用多媒体在数学教学中的作用，提高数学教学效率。

参考文献：

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