基于分层教学法的初中英语教学探索

涂满媛

摘 要：新课改的不断推进，不断衍生出好的教学方法，好的教法可以让授课过程更加顺利，更加具有活力，同时也可促进教学效果的提升。探讨的重点是在初中英语课上对分层教学的有效应用。分层教学体现的是因材施教的理念，也体现出如今素质教育的内涵，能满足不同层次学生的学习需求。如今已经运用到各学科教学中，在初中英语课的实际开展中，初中生的英语基础不同，学习需求不同，因此对分层教学展开运用是非常有必要的。

关键词：分层教学法；初中英语教学；探索

结合新课标的要求，在初中英语课上教师需要实现教学方法以及模式的革新，教法的更新以及改革，是目前教改的重点内容，分层教学是一种教学改革的重要方法，可以发挥出学生在教学活动中的重要作用，让学生找到真正适合自己的学习方式，同时也可以实现教学资源的充分利用，让教学效率实现全面地提升，相比于以往的灌入式教学模式，分层教学更符合现代化教育的特点。

一、对学生进行分层

在实际授课中，学生占据着主要的地位，教师需要结合人本理念，对学生情况进行考虑。初中生进入到初中英语的学习中，每个人的基础是不同的。以往的灌入式模式已经不再使用，学生需要的是更加针对性的指导[1]。

针对不同的初中生展开分析，班级中学生的实际英语学习水平是有着一定差异的，教师需要结合分层教学的实际需求，将学生分成三个层次。

第一个层次是在英语学习方面比较优秀的，有一定学习能力的学生，这些学生的特点就是英语基础是比较好的，可以将英语运用到一定程度，对语法的掌握非常扎实，学习的效率非常高，可以在短时间内对教师讲授的内容进行掌握。

第二个层次就是一些学习水平中等的学生，这些学生在英语学习方面还是有着一定的进步空间的，同时学习动机也是比较强烈的，甚至是在学习方法上有所不足，或者是理解能力以及接受能力有待提升，但是学习态度上还是比较良好的，所以学习成绩处于中等的程度。

第三个层次就是一些在英语学习方面兴趣不高，学习积极性不足的学生，这类学生的英语基础有待强化，由于成绩一直以来是在末端。学习态度上有着一定的问题，甚至对英语学习有着一定的厌烦感。这样的情况下学生甚至对英语学习没有动机。

二、根据学习层次制定学习目标

学生被分成了不同的层次，每个层次的学生都有着不同的学习特征以及学习需求，教师要结合学生实际情况来制定出三种学习目标。

第一层次的学生本身的学习能力是比较高的，同时英语基础比较好，教师主要是激发学生的积极性以及能动性，鼓励学生自主展开知识的学习，教师展开适当的指导，学生结合自身的理解以及基础对课文进行学习。

第二层次学生教师则是要开展小组合作，促进学生兴趣的提升，同时注重知识的扩展以及应用，拓展学生的英语学习空间。

第三层次的学生是需要提升的关键，这个层次普遍上积极性不足，所以教师要注意对这些学生积极性的激发，让学生将英语不再看成是一门学习的课程。而是一种爱好，注重学生对基础知识的学习[3]。

例如，I like music that I can dance to教学中，对于第一层次的学生，主要是用设置一个探讨关于喜欢music或者dance的话题，让学生通过课文的阅读来对这个问题进行确定。

对于第二层次，组织学生对“I like music that I can dance to”这个问题展开小组合作学习，对课文的主要内容以及语法知识进行总结。

第三层的学生主要是对词汇以及语法进行学习，对文章大意进行了解，在这个基础上进行深入的学习。

三、教学分层

教师需要在初中英语课的实际开展中，将传统教法和分层教学结合起来，分层教学并不意味着将班级学生分成三个不相干的部分，三个层次的学生是在学习需求上有所不同，但是相互之间也是可以进行合作的，实现充分的交流以及学习，促进了整体教学效率的提升。因此，教师要注意在初中英语课上对分层教学进行使用的过程中，对学生科学分层的同时，教学方法的运用需要灵活。

总之，分层教学是一种先进教学思想以及方法，在初中英语课上对分层教学展开合理的运用，促进教学效果的提升，教师要对学生实际情况有全面的了解，然后是对教学方法进行适当的调整，促进英语教学整体效率的提升，满足不同层次学生的实际学习需求，让学生都能得到进步。

参考文献：

[1]徐婕.基于学科核心素养的初中英语阅读教学设计探究：以人教版新目标英语八年级上册Unit 4 Whats the best movie theater？为例[J].英语广场，2018（6）：157-158.

[2]郭晓春，张光春.初中英语教材中生命教育因素新探：以人教版《新目标英语》（2012版）为例[J].海外英语，2018（2）：24-25.

[3]郭晓春，张光春.初中英语教材在農村中学的使用困惑及应对策略：以人教版（2013版）新目标八年级上册为例[J].潍坊工程职业学院学报，2017，30（6）：106-108.