浅谈初中数学核心素养的培养

常金鑫

【摘要】核心素養是初中数学重要的教学内容，当代社会要求教师提升自身的教学意识，重视学生核心素养的培养.因此，初中数学教师应聚焦核心素养，在日常教学中渗透核心素养，提高学生的数学学习能力，为学生奠定良好的数学基础.本文针对初中数学核心素养的培养展开探究.

【关键词】初中数学;核心素养;培养策略

随着新课改的不断深入，素质教育受到了人们的广泛关注，核心素养作为学生在学习中必须具备的能力，对学生今后的学习和生活、适应社会能力、认知水平、学习能力都有积极的影响.核心素养代表的不仅仅是基础数学知识和技能，更重要的是基础知识和技能中蕴含的素养以及能力，这样才能最大限度地发挥初中数学教学的价值.

一、突出学生在课堂中的主体地位

初中数学教材中包含了一些抽象、复杂的知识，导致学生学习起来比较困难，如果能调动学生的想象力和创造力，在教学中突出学生的主体地位，引导学生形成具体的思维，就能够帮助学生对数学概念有准确、清晰的认识，例如，在“线段的垂直平分线的性质”的教学中，教师可以用生活化的案例进行课程导入：由于某地的居民不断增多，政府想在公路边修建一个卫生所，A，B是公路连接的两个村庄，卫生间需要建在哪个位置才能使两个村庄到卫生所的距离一样长？通过这个关于实际生活的例子能够引发学生的思考，加深学生对线段的垂直平分线的认识，并提高学生的数学思维能力.想要在初中数学中培养学生的核心素养，师生间的交互是必不可少的，在教学中，教师要关注到学生的主体地位，使学生能够主动思考数学问题，使学生熟练掌握课堂中的知识和技能，锻炼学生的数学思维能力，提高学生的数学核心素养.因此，教师还要运用科学合理的教学方式创设出良好的情境，充分调动学生的积极性和主动性，使学生主动投入到课堂教学中.在这一过程中，教师要转变陈旧、落后的教学观念，避免运用单向灌输式的教学方式，培养学生灵活的学习方式，有效培养学生的核心素养.

二、引导学生开展自主学习活动

在初中数学课堂教学中，为了加强学生对知识的理解，提高学生解决数学问题的能力，需要教师引导学生将数学问题手动转化，使学生能够深入地了解到数学问题中包含的知识点，从而获得解决问题的方法.但在解决几何、函数相关的问题时，学生无法通过直观的方式了解到其中的数量关系，需要运用动手操作的方式加强学生对数学问题的观察和理解.在这一过程中，还需要教师给予学生适当的引导，以此来提高学生的学习效率，使学生能够灵活转化数学问题，提高学生的问题解决能力.以“立体图形和平面图形”的教学为例，在教学中，教师需要使学生了解立体图形和平面图形的概念，能够从具体的物体中抽象出长方体、正方体、球、圆锥、棱锥等立体图形，能够列举出立体图形的物体实体，使学生在探索实体与立体图形关系的过程中，培养学生的图形概括能力，发展学生的几何直觉.因此，教师可以利用多媒体播放课件，让学生观察到几何图形的实物，以此来培养学生的审美意识，激发学生的学习兴趣.之后可以利用信息技术模拟出一些较为复杂的几何图形模型，让学生清楚地了解到几何图形之间的关系.另外，为了深化学生对知识的理解，还可以组织学生动手实践，通过亲手操作开展自主学习活动，证明本节课的数学概念，培养学生主动探索的意识，丰富课堂教学的内容，增加学生对几何图形的兴趣，使学生的自主学习能力得到良好的发展.

三、积极培养学生的逻辑思维能力

众所周知，数学是一门理性学科，有着很强的逻辑性和抽象性，因此，教师应关注到学生逻辑思维能力的发展.在初中数学教学过程中，教师要培养学生通过理性思维认识世界、探索世界的能力，提高学生的逻辑思维，增强学生的辨别能力.初中数学教材中大部分的知识都需要学生的逻辑推理能力，例如，在学习函数方程相关知识的过程中，需要教师构建整体的知识框架，在教学中着重培养学生函数方面的数学能力.因此，教师可以从两方面培养学生的数学逻辑思维能力，一方面，教师可以利用课余时间与学生讨论具体的数学问题，很多教师会将自己的全部精力放在课堂教学中，忽略了课下教学对学生的作用.在课下与学生进行讨论交流不仅能培养学生的思维能力，使学生在讨论中获得启发，锻炼学生的逻辑思维能力，还能建立良好的师生关系.另一方面，是要将课堂的主导权交到学生手中，使学生能够主动将课堂学习的知识转化为自己的能力.例如，在“反比例函数”的教学中，教师可以先让学生猜想反比例函数的性质和特点，再通过动手实践和合作讨论的方式证实自己的猜想，最后向学生分享自己的成果，以此来锻炼学生的数学综合能力，提高学生的逻辑思维能力，发展学生的核心素养.

综上所述，想要在初中数学教学中培养学生的核心素养，需要教师全面认识核心素养的内容，从课堂教学的各个方面入手渗透核心素养，突出学生在课堂中的主体地位，引导学生开展自主学习活动，重视学生逻辑思维能力的培养，才能促进学生数学核心素养的发展.

【参考文献】

[1]陈思妤.初中数学教学如何培养学生的核心素养[J].中学课程资源，2019（2）：40-41+43.

[2]章修明.初中数学学科的核心素养的培养方法探索[J].课程教育研究，2019（7）：111-112.