在初中数学教学中如何培养学生主动提问的能力

何忠

摘要：本文从初中阶段学生提问能力方面存在的问题入手，分析了产生这些问题的原因，从课堂氛围、学生观念、教学设计等方面提出了在初中数学教学培养学生主动提问的能力的策略。

关键词：初中数学；教学；学生主动提问；能力培养

数学一直是初中阶段教学的重点和难点，数学的学习无论是对于发展学生综合能力还是发展学生学业都有非常重要的意义。在数学教学当中培养学生主动提问的能力对于培养学生能力、提高教学质量都有着非常重要的作用。

一、培养学生主动提问能力的意义

（一）有利于发展学生思考能力和思维能力

学生在提问的过程当中也培养了自身的思考能力和思维能力，学生需要在提问之前思考自己知识的漏洞，在这一过程当中就能帮助学生巩固知识，提升思考能力；学生带着问题去请教老师，在教師讲解的时候能够非常认真地进行分析和思考，潜移默化当中模仿和学习教师的思维方式，进而发展了自身的思维能力。

（二）有利于优化大课堂教学的效果

在目前的教学体制下，教师一般都会同时教几十个学生，不可能针对某一位学生进行教学，但是学生每个人的学习进度和理解程度都有或大或小的差异，大课堂教学很难优化这一点。学生主动提问就能非常好地补充大课堂教学的不足之处，学生的问题都是根据自身的情况提出的，教师在解答的过程中也就一定程度上照顾到了学生个体学习的差异性，使得教学效果更好。

二、初中生主动提问能力方面存在的问题

想要培养学生的主动提问能力首先要根据学生提问能力的现状，分析其中存在的问题，然后“对症下药”做好教学优化工作，切实提升学生的主动提问能力。根据笔者在教学实际当中的观察发现，学生主动提问能力的缺失主要表现在提问的主动性差、提问内容不能切中要害以及提问过程中的学习能力短暂下降等。

（一）提问主动性差

学生在学习数学的时候难免遇到感到困惑的问题，但是由于学生的心智不成熟，心理上存在害羞、害怕、紧张等情况，在能够提问教师的时候往往都“望而却步”。还有的学生更加喜欢自己研究，但是由于知识储量和知识结构的限制，不仅会浪费大量的时间，而且容易产生一些“钻牛角尖”的情况。

（二）发现问题的能力差

学生在学习的过程当中难免会有为了做题而学习的观念，这样就造成一些学生能够做出一些难度比较大的题，但是对于基础概念要求较高的题目，他们却很容易出错。这样的学生在学习的过程中对于自身存在的问题敏感度比较低，发现问题的能力也比较差，很容易得过且过，认为会做题自己就掌握了数学知识要点，殊不知数学概念才是做题的基础。

（三）问题总结能力差

有些学生在做数学题的时候就是不会，自己感到非常困惑，但是让学生总结自己的问题所在，学生又毫无头绪，教师给学生提问的机会，学生自己也无法找到要点问题，往往经过教师解答之后，还是存有疑虑。

三、初中数学教学当中培养学生主动提问能力的策略

针对学生在学习数学当中存在的提问主动性差、发现问题的能力差以及问题总结能力差的问题，笔者根据多年教学经验，提出以下几点教学优化策略：

（一）优化师生关系，打造轻松活跃的学习氛围

学生提问主动性差很大程度上是受到师生关系和学习氛围的影响，学生们如果都“怕”老师，处在比较紧张、死板的学习氛围当中，他们的主动性会非常差。想要激发学生的主动性，首先要做的就是优化师生关系，教师要改变通过建立权威来实现对学生纪律和集中学生学习注意力的方式，更多地从学生的角度进行思考，将学生放在教学的主体地位，从观念上重视“教学相长”，尊重学生思想的差异和能力差异，打造和谐的师生关系。有了和谐的师生关系，学生才更容易将教师看做是自己学习上的领路人，在有问题的时候第一时间想到的就是问老师，并且能力很大程度上避免学生在听老师解答时，由于害怕老师给出不好的评价而“不懂装懂”，弱化提问的效果。在良好的师生关系的基础上，教师要能够巧妙利用课堂语言、表情动作以及课堂教学内容的优化，打造轻松活跃的学习氛围，在这样的氛围下，更能激发和培养学生学习的主动性，更能够让他们积极主动地发现问题并向教师提问。

（二）注重学生知识体系的打造，提升学生分析问题的能力

培养学生主动提问的能力，不仅仅要注重学生的主动性激发，更要重视学生发现问题、分析问题的能力。注重学生知识体系的打造，注重学生对于基础概念的理解，这样学生在了解自身的知识体系和学习习惯的基础上才更加能够发现问题，提出所谓的高质量问题，帮助自己提升数学知识和数学成绩。例如在教学八年级上册《整式的乘除》时，教师除了要教学每一个小节的知识和整式的各种形式的乘除规律之外，还要注重学生对于“整式乘除”的知识体系构建，要让学生们的脑海中有一个清楚的脉络，积的乘方是有演化过程的“乘法——幂的概念——同底数幂的乘法——积的乘方”，并非简单的 ，学生形成这样的知识脉络才能真正理解积的乘方的概念和运用，才能在练习中发现自身存在的问题。

（三）注重学生的自学能力，提高学生总结问题的能力

教师能够给学生提问的时间毕竟有限，如果学生对于所有的问题都进行一一提问，不仅不利于发展学生的学习思维能力，让他们产生依赖心理，同时对于教师教学的进行也会带来很大的困难。教师在教学的时候要注意培养学生的自学能力，让他们在发现问题的第一时间去基础知识当中寻求答案，往往有些问题就能迎刃而解，如果还是困惑，则需要总结问题的要点所在，总结自身的知识缺陷，在老师的帮助下解决问题。例如学生对于因式分解的题目感觉到无从下手，教师应该引导学生重新认识整式除法和整式乘法的基础概念，让学生们从整式的乘除当中寻找规律，进而找到因式分解的突破口。

四、总结

在初中数学教学中培养学生主动提问的能力，要抓住学生提问主动性差、发现问题能力差、总结问题能力差的特点，从师生关系、课堂氛围、学生知识体系以及学生的自学能力入手，激发学生的主动性，培养学生发现问题、分析问题、总结问题的能力，最终实现学生主动提问能力的提升。

参考文献：

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