如何提高物理课堂教学的实效

阚家勇

摘要：教学是一门艺术，如何在有限的课堂教学中让学生乐于学、学得好、高效学，是摆在物理教学工作者面前的难题，本文提出了一些方法供广大物理教学工作者参考。

关键词：物理；事半功倍；角色；实验；多媒体

作为当代的物理教师面对的不仅仅是教材内容的更新，更重要的是教学方式的更新，所以我们不仅要掌握新的教育理念、新的课程内容、还要掌握新的教学方法、新的教学手段。而课堂教学是教育教学活动的主阵地，是学生学习活动的主要场所，是师生双边活动的桥梁和纽带，提高课堂教学的实效能起到事半功倍的效果。那怎样才能提高物理课堂教学的实效呢？我认为应从以下几方面如手：

一、在物理教学中恰当处理教师和学生的关系

初中物理教学已不再是注重教师的“教”，而是注重学生的“学”。教师如何引导学生提出和思考问题重于教师单纯的传授知识。培养学生的探究精神，让学生掌握正确的思维方法胜于只告诉学生一个正确的结论。这就要求教师在教学活动中，放下教师的身份和面子，教师不再是这堂课的“权威”，应与学生站在同一学习知识的起跑线，和同学们共同研究，共同解决问题。总之，教师要转变角色，作为“学习者”参与教学活动中。

二、重视教材与教法研究，坚持循序渐进原则

学生的学习是一个循序渐进的过程，教师教学前要知道学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及怎样获取这些知识，在此基础上根据教材和学生状况分析、研究教学难点，设置合理的教学层次，实施适当的教学方法，降低“阶差”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。这就是教学常规管理工作中的“备学生”。教师只有在教学前备好学生，在课堂教学中才能有的放矢。另外，《课程标准》明确指出，教学中应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高。这方面可借助学校的教学研究活动，集众人之力逐渐加强。

三、抓好每一堂课

笔者所在的的学校经多年的教学研究，概括了一堂课的基本流程：明确目标—先学后教—当堂检测。

第一步是明确目标，实质是让学生明白本堂课要学什么？学到什么程度？学生有了目标，就有了学习的方向。明确目标一方面让学生有了学习的方向，另一方面可以激发学生的学习兴趣，快速将课间休息转换成紧张的课堂教学活动中来。

第二步是先学后教，这一步是关键。首先学生通过自学，明白自己知道什么，还想知道什么，完成学的过程。其次是教师的“教”，教师是站在“学习者”的位置和学生一起探究问题、解决问题。在此過程中教师要从根本上转变角色，参与到学生的学习活动中，另外教师的“教”是必不可少的，教师根据学生“学”的情况展开教学，随时调整教学内容，即随势教学，同时教师在此过程中还是“引导者”，引导学生将错误的知识删除，用正确的知识填充。这就要求教师充分熟悉教材，并采取灵活的教学方式应对课堂教学，切实做到“授业、解惑”。

最后一步是当堂检测，根据本堂课的教学内容精心设计检测题，如学生不能完成，再回到“教”的过程，达到查、缺、补、漏的目的。

四、注重物理实验

物理学是一门以实验为主的学科，很多的概念、规律都是在实验的基础上推理、概括、总结上得出的。初中物理教材中有多个实验，一部分是教师演示实验，但更多的是学生分组实验，所以教师在教学活动中应加强实验，特别是学生的分组实验，让学生在实验中发现问题、解决问题。教师要充分相信“讲三遍不如做一遍”的道理。学生通过分组实验达到亲身体验、合作交流、共同探究的目的。物理实验一方面为学生的实验考查打下基础，更重要的是培养学生的动手能力、合作交流能力、逻辑思维能力，为今后的终身学习打下坚实基础。

五、运用现代信息技术教学手段

现代信息技术在云南省还是新型的教学手段，主要是利用了多媒体辅助教学。利用现代信息技术可以让学生把抽象的物理知识形象化、可视化。现代信息技术对教师提出了新挑战，一方面要求教师熟悉多媒体器材，另一方面还要求教师具备相关的计算机基础知识，能在互联网上下载相关的教学资源，并对资源进行相关的修改。由此可见当代教师应灵活运用现代信息技术为教学服务。在物理教学中有部分实验不能在实验室内完成，可利用国家统一配发的多媒体设备形象的展示出来。如教学《马德堡半球实验》，教师可从互联网上下载实验室版的视频，还可下载央视版，利用东方红火车头来完成的《马德堡半球实验》。通过观看视频，让学生增长见识，激发学习的积极性。

初中物理教学时间紧、任务重、教学内容抽象，教师在课堂教学中只有采取相应的措施和方法才能提高课堂教学的实效，才能让学生乐于学、学得好、高效学。

参考文献：

[1] 《初中物理课堂教学设计透视与导引》 世界图书出版公司

[2] 《现代教育技术培训教程》 北京师范大学出版社