创设情境教学法在小学语文教学中的应用分析

邓海林

摘要：随着经济快速发展，社会进步，我国教育的深化改革的进行，新课程之下，重点培养由于情景教学”法的高效的教学法。过去传统的小学语文教学方法已然不适合当下快速发展的素质化教育的现代社会。而通过采用情景教学法，学生和教师可以在课堂上有着更好地互动，同时课堂的学习气氛也会使得学生和教师的互动更加活泼生动，带动学生对语文知识的理解，也可以在学生学习过程中激发学生的学习兴趣，从而保障小学语文教学效果有个更好的展现。本文就对创设情境教学在小学语文教学中的具体应用情况做一分析探讨，希望能够为我国小学语文历史教学模式贡献有利的参考价值。

关键词：创设；情境教学法；小学语文；应用情况

在小学语文教学中，教师通过巧妙利用创设情境教学法来打破过去传统的枯燥教学模式，更好地开展好小学语文教学，能够让学生清晰地了解到学习好语文知识的好方法，也能够激发小学生的学习语文的强烈欲望和热情，从而为小学生学习好语文以及语言做好铺垫。

一、巧妙把情景教学法应用在小学语文教学中的重要性

在这几十年的教育发展过程中，我国新课程改革也不断推进，在小学语文教学中，情景教学法也有了很大的发展。而小学生的语文学识基础又薄弱，对新鲜事物的学习都是兴趣为最好的导师的。所以，可以看出培养小学生的学习积极性是非常重要的，把创设情境教学法在小学语文课堂教学中是非常有利于提高学生的积极性。小学语文教学中，小学教师可以巧妙地把生活中合乎语文的情境应用到小学语文课堂中，这也是可以来提高小学生的语文素质，开拓学生的见识，通过语文的情境教学方式还可以培养学生的创造性思维，激发学生对语文教学内容的思考。这种打破常规的语文教学方式，更多提高小学生对语文的好奇心，提高对小学语文知识和生活之间联系的思考能力。

二、将创设情境教学法应用在小学语文教学中的应用分析

1.采用现代教学手段，营造轻松和谐的课堂环境

随着社会进步，时代的进步，现代教育技术正很多有应用于小学生的课堂之中，就像有幻灯投影、录音录像、电影电视、电子计算机等教学设备和带、片以及课件等作为媒介方式，来传达教与学之间的信息。其中，我们常见的多媒体教学手段已经有了很大的普遍运用，由于其多媒体教学中多是图形、图像，这种文本和聲音、动画的多媒体方式，更能够刺激学生的感知器官，使得学生大脑兴奋，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，让学生可以更加乐意参与到课堂中。比如人教版《黄继光》一文当中，我们都知道，黄继光的生活时代和当下学生是相离很远的，则教师可以充分利用电脑 新媒体方式，让学生可以了解到那时的战争时代，感受到炮火纷飞的那时战争场景，可以亲眼目睹黄继光那时为了战斗胜利而牺牲的壮烈场面。这样一来，学生可以对黄继光有深刻的崇敬之情，以及明确对敌人的仇恨心情，不忘国耻，这样的教学方式可以让学生对语文内容有了画面感的理解，而且还可以激发学生的学习兴趣。

2.精心设计好导语，引发学生的兴趣

在小学语文教学中，学生的学习难点也在于是对课堂学习内容和生活情境的联系，教师的重点也在于建立问题情境和语文课堂知识点的有效联系。教师在课堂教学中，需要设置问题情境后，对课堂问题和知识点有所联系，在情境教学过程中，教师采用分组和分小部分来对问题进行探讨和分析，为学生在关键知识点和情境结合过程中的发挥好团队思维能力做好铺垫，引导好学生来做好发散思维的工作，找到两者的共性和特殊性，顺着此思路来结合情境问题和教学内容知识点。

3.引导和激发学生的关联情感

常言有道：好的开始是成功的一半。在小学语文教学中，教师需要往往设计好精心的导语，以出色的开头话来引起学生的注意力，并且可以在较短时间内吸引到学生注意力，使学生可以在一课开始就对课程产生兴趣，激发学生的探究欲望，则更想参与发哦课堂教学中。可以参考谜语式方法，这是一种教师采用“猜谜”的方法，通过猜谜方式来激发学生学习新鲜知识的情趣和求知的欲望，从而能够让学生有积极思考进入新课的学习之中。比如在人教版课程《蜜蜂引路》一课中，教师可以先让学生猜一个谜语：ong ong ongweng weng weng，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。提出谜语后，让学生可以积极讨论。教师提出问题：你们想知道小蜜蜂的家在哪里吗？学生慢慢走到其之边，找到其家，然后总结说，小蜜蜂成为什么呢，那就是“引路人”，所以，今天就来一起学习《蜜蜂引路》。另外一种方法是问题式：也可以称为设疑式，这是一种教师可以根据学习的目标和教学内容，教学方案设计中，设计好问题，让学生能够有所疑问，从而来激发学生的求知兴趣和欲望。这种设疑方式可以让学生和教师也有更好的互动，提高小学语文教学效果。最后还有背景式方法，这种是在新课学习前，教师可以对语文教学中的历史人物或者事件进行交代，从而可以让学生可以更好地对课本产生浓厚兴趣，也有利于学生理解好课本内容。

三、总结

在新课程发展之下，小学语文教学是对学生的语文休养具有很重要的基础，而在当下我们的情境式教学法普遍得到运用的情境之下，小学语文教师在运用情境教学法时不仅需要做到有联系和兴趣与高度，教师还更需要把握好设置情境教学中所采用的素材的概念范围，要切实贴合好学生的生活实际情况。师的主导作用，并积极求得学生的配合。小学语文教学活动的关键点是引导小学生全面树立正确的价值观念，语文教师的责任非常重大，教师自己要深刻认识到这一点。在语文课创设情境教学法首先需要把握好其在语文教学中的重要意义，教师在开展情境教学过程中需要课前设置要引导课，融入情境教学素材，激发小学生的学习热情和学习欲望，针对学生的理解层次和能力设置好情境案例，丰富学生的学习方法，提高学生的综合学习能力。

参考文献：

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