初中数学高效课堂教学方法探讨

邓小华

[摘 要]伴随着社会经济的不断增长，科技水平的逐渐提升，我国的教育事业也在发生着翻天覆地的变化，传统的初中数学教学模式，早已经不再适应目前新形势下的教育发展进度。所以高效课堂在初中数学教学中的构建，有效的提高了学生的学习效率和数学水平，并且还在很大程度上激发了学生对数学知识的自主积极性，减少了初中生在数学学习过程中产生的压力和负担。但是初中数学高效课堂的构建并不是一朝一夕能完成的，需要老师在不断的实践教学中探寻出捷径。

[关键词]初中数学；高效课堂；教学方法；探究

初中数学是学生必修的一门基础实用性学科，其本身具有很强的逻辑推理性、综合性，很多学生会觉得数学知识比较抽象难学。再加上我国初中数学教育，长期受到传统教学理念的桎梏，学生处在完全被动的学习地位中，学习兴趣难以得到激发，进而影响了初中生学习效率的提升。在初中数学教学过程中构建起高效课堂，可以拓宽学生的逻辑思维，培养学生的综合能力，在实践教学中取得了良好的效果。

一、创设疑问情境

疑问是激发初中生数学学习兴趣最好的催化剂，只有学生带着问题学习，才能调动学生的学习积极性，更迅速的进入状态，最大程度上提高数学学习效率。并且学生在不断的思考中，还会锻炼自身的发散性思维，培养创新能力和数学素养，可以为初中生的综合发展做好铺垫。

例如，学习“相似三角形”这一节数学知识时，通过疑问：我们平时照相洗出的自己相片有一寸、两寸的，都像自己吗？哪些大小相等？它们之间有什么异同？这样，不但可以引出相似形的概念，而且能够回顾特殊情况下的全等形的概念。接着，出示两个相似三角形厚纸片，交待说：这些是由同一个三角形模板通过电脑摄像，一个是放大、打印、剪裁而成的模型。不用老师说，学生就已知道它们是相似三角形了。

二、合理利用多媒体

新课标指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。”多媒体具有图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的特点，合理运用多媒体辅助教学，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，激发学生学习情感。

例如，《图形的旋转》一节，上课开始，伴随着优美的轻音乐，施教者在银幕上展示了预先录制好的同学们在公园里游玩的镜头，其中特别引人注目的是展现在学生面前公园里许多大大小小旋转实物玩具，由此来作为新课的引入。利用多媒体声像俱佳的特点，激活了学生思维的积极性，让学生在观察想象后，初步感知旋转运动及旋转在生活中的应用。激发了学生探求新知的强烈欲望。

三、进行小组合作学习

传授数学知识时，数学老师不能拘囿于单纯对数学题的解说，其中更加需要做的是对他们思维能力的培养，引导他们学会倾听、学会交流、学会学习。对于学生而言，他们个性存在差异性、生活背景和成长经历完全不同，当他们投入数学学习时也往往会有不同的体会与经验，即使面对同一个需要解决的问题，他们可能会因为思维习惯的差异化而做出不同的解答，所以，老师要充分尊重学生的个性，进行小组合作式的学习，可以促进数学课堂的教学质量与效率。

例如，在讲“简单的轴对称图形”这一课时，将其分为角、线段、等腰三角形以及直角三角形四个部分。笔者先将所有学生分为8个组，并要求各个组自己看书，总结出本课程中的所有知识点，总结完成后，由每个组的代表说出自己的组对知识点的总结情况。

再如，老师在讲“多边形内角和”这一课时，在最大限度的调动了学生的积极性，以分小组合作的方式完成了这一章节知识的学习。在老师放手让学生自己得出结论的时候，对学生做了适当地引导，取得了良好的学习效果。

在整个分组学习过程中，不难发现各个组学生的学习热情非常高，他们积极看书、认真探讨。在具体发言过程中，有的学生通过互联网的方式对相关资料收集整理的非常到位，使得其他小组的学生对其发生了很大的兴趣。当然，在学生总结学习期间，作为老师，并不是对此撒手不管，而是应该时刻关注各个小组的进展情况，做到及时发现问题，以积极有效的方式和手段帮助其解决问题。

四、优化教学设计

教学成败由很多因素决定，但前提是老师要进行合理、有效和独特的教学设计，设计如果具备足够的深度、广度有富有见解，就能凸显数学课程教学之大气。学生将会体验到课堂的高效性，学有所获。

（一）有针对性的选择教学资料

数学老师要具备对教材文本的选择能力。教材里的文本是课堂上供师生交流和提升的纽带与载体。那么，哪些课外资料对提升学生课外学习能力更有帮助呢，这就需要老师以客观、理性、全面的思路加以甄选，针对学生具体所需来因材施教、因教促学。要考虑到如何通过教材资源来更有效提升学生学习能力，因此，老师要用心对教学文本加以选择。

（三）摆脱传统教学思维的束缚

老师如果想建立起自我独特的教学风格，首先要培养自我的独立教学构思、设计品质与习惯。通常，老师会希望学生建立起良好学习习惯与品质。不过，其实这种要求同样适用于老师，他们的思考品质与习惯同样该养成。老师不能囿于教材束缚，要结合自身教学实践经验和自我的独特见解与教学思路来开展教学活动。老师若未形成独特见解与创新意识就很难说是优秀老师，教学效率自然难以实现。这个环节能够将一位老师打造成一个优秀、成熟的老师，对构建初中数学高小课堂起到积极的影响作用。

五、构建良好的师生关系

良好的师生关系是构建高效数学课堂的基础，有了良好的、融洽的师生关系，学生自主学习的积极性就会大大提高，发自内心的爱上数学。所以，老師在实际的数学教学中要时时处处关心爱护学生，不但要做学生的良师，更要做学生的益友，为实施高效课堂打下坚实的基础。

六、结语

根据以上的种种论述表明，要想进一步提高初中数学的教学效率和质量，就需要老师运用多种多样的教学方法，打造出高效课堂。在初中数学的日常教学中，老师要结合学生的实际学习能力，以及认知水平和接受程度，明确教学目标，丰优化教学设计。便于学生提高自身对数学知识的探索热情，充分感受数学知识的实用价值，从而促使初中生在数学教学中发挥主观能动性，提高学习效率。

参考文献：

[1]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教学研究，2013，10 .

[2]高凤仙.如何提升新课程理念下的初中数学高效课堂教学[J].中国校外教育，2013，01.