初中班主任管理工作中的教育艺术

吉姆

[摘 要]在初中班级管理过程中，班主任承担着核心作用，在教学秩序维护和教学开展中发挥着基础性的作用。在开展班级管理过程中，初中班主任承担着重要的职责，随着现代经济社会的发展，学生个性越来越鲜明，现代教育理念的革新，也要求班主任在管理过程中创新工作方法，突出管理艺术性。在开展班级管理的过程中，初中班主任更要发挥主观能动性，提升管理的科学性和艺术性，提升管理水平，促进初中生的健康快速发展。文章主要针对初中班主任管理工作中存在的问题进行论述，同时提出一些具体的教育策略。

[关键词]初中班主任；管理工作；教育艺术

初中班主任在班级承担着主导者，组织者以及管理着=者的角色，初中生的道德思想，学习习惯，思维模式潜移默化受到班主任的熏陶。班主任对学生开展管理工作时，应该深入了解学生的学习，生活情况，以及学生在近阶段心理变化的规律，制定与之相匹配的管理教育对策。教育的艺术感染力作为一种新型的管理体制，参与进管理工作中，可以协助学生在初中时期掌握丰富的理论知识同时，树立正确的人生观以及价值观，为其日后的发展铺路垫石。

一、初中班级管理的问题分析

1.学生个性化愈发突出

在现代初中班级管理中，学生的个性愈发呈现出多样化和鲜明性的特征。与过去的初中生相比，现代学生思想开放，这给初中班主任管理带来了很大的难度。初中阶段的学生，已经具备了对外界社会的基本认知能力，生理和心理都较为成熟。随着经济社会的不断发展，学生有机会接触到越来越多的信息，思维也呈现出了复杂性特征。另外，初中生正处于青春期阶段，具有较强的叛逆心理，自尊心较强，情绪波动变化较大。在初中班主任管理过程中，如果不注重管理的艺术性和科学性，学生很容易产生抵触心理。在现代家庭中，一般还存在着家庭教育缺位的问题，巨大管理压力转移到了班主任身上，不管是理论知识的传授，还是思想道德的宣讲，现在的初中班主任相比以往，都承担了更大的责任和压力。

2.班主任管理方式缺乏艺术性

由于传统教育观念的影响，很多班主任在开展班级活动管理的过程中，手段都较为单一，就是直接采取命令措施。教师在管理中，直接通过命令管教的方式，学生和老师处于不平等的地位，教师一味按照“严师出高徒”的理念进行班级管理，已经很难适应现代教育的需求，对于个性比较强的现代学生而言，更是不适用。因此，在开展初中班级管理过程中，强化管理的艺术性有着重要的意义。

二、班主任管理工作中的教育艺术策略

1.班主任应该从自身做起，建立积极的心理品质

初中班主任应该全力树立为人师表的品质，这样才能起到模范的效应。SPPS软件对调查问卷进行分析，结果显示班主任积极心理品质的最高水平是实现管理工作模式的超越，而相对最高而言就出现了最基本班主任心理品质要求，即为智慧。这个分析软件显示的最后内容是现代教育中班主任继续加强的积极心理品质包括班主任的领导能力，幽默感以及对学生现状的观察能力。在管理中，班主任应该清醒的意识到“不拘一格降人才”的内涵，树立使学生整体发展观念的同时，采取“因材施教”的教学原理，积极的对个别学生实施特殊的管理体制。例如某班级的小李同学理科成绩很不理想，经过一番努力后他的数学成绩仍然没有起色。班主任发现小李同学的学习情绪发生了波动，即使是在语文课程中注意力也不是集中的。此时班主任积极对他进行思想教育管理工作，小李发现自己文科优势的特点，增强了学习语文学科的欲望。

2.实施爱的教育管理风格

初中班主任应该秉持学生能力是可以挖掘，可以培养的工作理念，平等对待每一位学生。用爱的教育方式去引导学生，在管理中爱的教育的渗透，使学生真正意识到自己存在的缺点和不足，設身处地的为班级整体形象着想，此时教师对学生的引导作用在管理工作中淋漓尽致的体现出来了。例如班主任发现许多学生在课程学习中经常说话，不遵守课堂纪律的现象，此时班主任不应该立即训斥学生，指责他们的违纪行为。班主任可以采取开班会的形式，利用多媒体教学设备播放“国际模范班级”课程学习动态，然后可以是让学生自由的谈论秩序教学课程维护的重要性。

3.初中班主任要讲究与学生沟通的技巧

学生在初中时期的叛逆情绪是极为强烈的，因此班主任在对本班级开展管理工作时不应该采用强制的管理手段，与学生进行平等的沟通是教育艺术实现的最佳途径。当班主任发觉学生对自己的管理方式存在意见时，应该及时的做好与学生的沟通工作，了解学生的心理诉求。这样班主任就能够准确的抓住管理工作开展的咽喉，同时培养初中生民主平等，公平公正的道德观念。在所难免的在班级中有一些和教师意见不统一的学生，这些学生有可能对教师的管理方法不认可，也许是因叛逆心态在作怪，还有可能获得了他人的关注认可。因此，建议采用柔性管理模式进行间接式管理，将从前那种的全管模式予以抛弃，进而改为自主管理模式。如通过在班集体中推行分级管理，即设立分组值日组长进行相关事务的管理等。此外，也可以通过在班级推行分组竞赛的方法促进学生间的协作精神的形成。通过这种模式可帮助学生实现对班级管理的正确认识，而且也使学生的自我约束能力得到了显著的提高。

三、结语

综上所述，初中班主任管理工作是一项长期及复杂的工作。班主任在进行班级管理工作时，在了解班主任在管理中作用的情况下，还要从存在的自觉学习能力差，自律性差和集体意识不强等问题出发，帮助学生及时调整心态，加强学生的自主学习能力，强化学生的团队意识和引入相应的竞争机制。同时，还要加大初中班主任管理工作的研究力度，促进初中班主任管理工作的顺利开展，不断提升班主任管理工作水平，推动学生的全面发展。

参考文献：

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