小学班主任工作中的德育管理探析

巴鲁

[摘 要]小学是基础教育的起步阶段，此时的教育教学质量对一个人的未来学习成长有着深远的影响，对引导学生建立正确的人生价值观具有重要意义。在当前素质教育改革背景下，德育工作的开展受到了更多人的重视，小学班主任要把德育管理作为一项核心的工作，既要言传身教，又要注重开展主题班会，加强师生互动沟通，同时制定严格的制度和纪律，确保德育管理取得良好的效果。本文主要探究了小学班主任工作中德育管理的策略，以供参考。

[关键词]小学班主任；班主任工作；德育管理；策略

小学班主任的一个重要的工作职责，就是对小学生进行德育教育，小学班主任除了要完成必要的教学任务，还需要承担着学生的素质教育工作。和普通的任课教师不同，班主任是学生接触最多的老师，陪伴着学生日常生活的点点滴滴，负责学生日常的各项事务，所以对学生的影响是最大的。而小学生的身心成长发育不成熟，此时更加需要小学班主任对其开展德育管理，为以后的健康成长奠定基础。

一、规范自身的言行举止，为学生树立良好的榜样

教师的言行举止，对学生的性格、学习等的影响是潜移默化的，小学生具备较强的言行举止模仿能力，通过与班主任的互动交流，在日常生活中，很容易将班主任的言行举止当作自己模仿的榜样。班主任自己要有足够清晰的认识，学生的德育和智育同等重要，自己先要重视起来。德育知识体系具备复杂性的特点，其具体包括礼貌的言行举止，包容礼让的待人思想，积极乐观的生活态度等。班主任在学生心中具有崇高的地位，所以班主任的一言一行，都对学生有着深远的影响。班主任要进行德育教育，首先要规范自己的言行，通过展现自己的良好人格品质，为学生们树立良好的榜样，通过自身实践让学生们体会到什么是良好品质，去感染他们，让他们知道什么该做什么又不该做，使学生潜移默化的形成良好的道德品质和修养。

二、注重开展专题班会，结合生活实践

进行德育工作的开展，当然也要和其他学科知识教育一样，有一个集中教育的时间，比如班会就是一个很好的途径。班会上，班主任可以通过某一个具体方面的专题班会展开教育，通过具体的事例跟学生们讲述做人道理，在良好的环境中给学生传递正确的价值观，教给他们做人的道理。但这种单一的讲解无法集中学生的注意力，引起学生的重视。所以，教师可以在班会上开展一些丰富多样的教学活动如观看影片视频、演讲等，或者利用学生猎奇的心理，讲述校园里面与学生密切联系的事情。这样，学生就不再是被动的接受，而是自己会对这些事例有自己的认知和理解，并在日后的生活中将所学到的道理付诸实践。例如要教育学生养成拾金不昧的良好品德，教师也可以通过讲述很多思想品德课本上的例子，但是与学生的日常生活关联不大，学生也不会真正形成这种实践的意识，如果班主任拿学校同学或者是班上同学的这一事例来说明，那学生就更容易产生心灵上的共鸣了，他们会思考：“假设是自己遇到了这种情况自己会如何处理，能够做到拾金不昧吗？”。只有让学生自己去领会，才能真正将班主任所教的道理运用到自己的生活实践中去。

三、加强互动沟通，构建和谐的师生关系

与学生们进行沟通，具体来讲就是班主任处理日常的学生事务，对学生在学校中的表现进行教育，如果学生在学校犯了错，班主任应该与学生进行充分的沟通，动之以情，晓之以理，跟学生阐明道理，让学生自己明白自己的错误。对于学生所犯的错，教师可以通过批评来处理，但是，一定要把握好这个度，要考虑到小学生的心理承受能力，如果批评不恰当，非但不能帮助学生意识到自己的错误，反而会产生更多负面的影响，可能会使学生产生反抗情绪，也可能打击到学生的自尊心和自信心。因此，面对学生犯错，需要运用更加妥当的方法进行有效的沟通，保持一种平等、和谐的关系，这样更加利于德育工作的开展，也能够让学生感受到班主任对自己的关心和重视，学生更容易意识到自己的错误之处并主动进行改正。班主任可以通过个别谈话的方式进行沟通，这是最为直接和有效的，班主任以一个朋友的身份与学生进行交流，并让学生感觉到自己是完全被理解的，这样才是整个沟通过程顺利进行的基础。因此，班主任应该提前揣摩学生的内心真实想法，在沟通的时候保持真挚友好的态度，运用艺术性的话语去进行交流，循循善诱，一步一步让学生真正的意识到自己的错误。例如，班上有部分同学不太注意卫生，喜欢上课吃零食，吃完了垃圾还随意乱扔。面对这种情况，如果只是一味地批评与训斥，学生根本不会真心地承认错误，因此，首先要明确这属于学生没有良好的卫生习惯和生活作风，然后了解学生的想法，再与学生进行沟通。先阐明学生地做法是不对的，教室地卫生需要班上每一位同学的共同努力，这么做就是对卫生值日同学的劳动成果不尊重，让学生设身处地地为卫生值日同学想想，这样学生就能意识到自己的错误，知道养成良好生活卫生习惯的重要性。

四、制定严明的制度纪律，创设良好的班级风气

小学生的年龄还非常小，不具备自制能力，也往往没有意识到应该规范自己的言行，所以小学班主任有必须要通过制定严明的制度纪律来约束，这是培养学生良好品质的保障。班级是学生学习的主阵地，如果一个班级严明的纪律，那就会形成积极团结的班级风气，引领学生健康的成长。班主任可以与同学们共同商议制定本班的各种制度纪律，从而让所有学生都真正意识应该遵守的规定，不应该做什么事情，违法规定将会受到什么惩罚等等，要让学生心中始终有个警戒红线。学生是教育管理的主体，班主任还应该注重引导学生形成主人翁意识，引导学生积极主动的相互监督管理，发挥班干部的辅助管理作用，这样一定会让学生逐渐养成良好的习惯，提高德育管理的有效性 。

五、注重联合家庭教育，加强家校沟通

家庭教育对学生的性格培养和习惯养成都有着非常重大的作用，父母是孩子的第一任老师，是孩子的榜样。所以，班主任应该对家庭教育要有充分的认识，要与家长经常的沟通联系，为家长反馈学生的在校状况，并且为家长介绍学校德育工作的目标，争取得到家长的支持和理解，从而让双方都互相信任。另外，家长也应该破除成绩至上的落后思想，对孩子出现的不良行为不能放任自流，要积极的参与到各种德育活动中，通过德育活动不但能增进亲子关系，还能充分认识到德育方面的问题，最终在学校和家庭双方共同努力下，必将促进小学生德育的进步。

六、结语

总之，小学生班主任的德育工作任重道远，班主任应该在充分重视，并不断思考教育方法，担负重要的责任，在学生成才之路的初始阶段为其树立正确的方向。小学生性格的养成会受到各个方面因素的影响，班主任除了保证为学生创造良好纯净的校园成长环境之外，还要积极与家长沟通，从而引导小学生在小学阶段就形成基本的判别善恶是非的能力，有一定的思想道德修养，并落实到实际行动中，将来做一个有高尚人格的人，实现德、智、体、美综合素质的全面发展。

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