探究式学习在初中数学教学中的应用

陈永华

摘 要：借助探究式的教学方式，让学生在学习初中数学这门学科的过程中，思维得到锻炼，数学的应用技能得到提升。教师要以学生进行探究式学习创造为条件，在学习方法和资源上给予一定的支持，在学生探究式学习过程中，也要给予方法上的指导。

关键词：探究式学习 初中数学 教学

长期以来在应试教育的影响下，学生大多处于被动学习状态，探究式学习没有真正在教学实践中得以应用。不过，近几年素质教育思想的广泛传播，在基础教育教学中探究式学习得到了充实和推广。在初中数学教学中如何将探究式学习有效应用其中呢？

一、加强课堂上的讨论交流活动

探究式学习重点在于激发学生内在的探究欲望，让学生主动参与到课堂教学中去。教师在教学中要注意引发学生的好奇心和探究欲望。因此，在课堂教学中，要注重课堂气氛的民主和谐，要鼓励学生积极思考，促进学生之间的讨论交流活动。教师首先要转变思想，用先进的以学生为中心的理念来指导教学工作。这就要求教师要跳出传统的知识巩固教学模式，也就是以习题练习巩固知识的旧模式，教师可以多组织一些促进师生、学生之间互动交流的教学活动。要多安排学生和教师之间相互探讨、相互检查，相互根据教学内容编写新题，让学生掌握主动权，培养学生的创新意识。教师特别要注重鼓励学生的积极性，鼓励学生从不同角度寻找解决问题的思路。例如，可以用一题多解的方式去引导学生和激励学生。为了让学生掌握住题型之间的内在联系，教师也可以通过让学生出题的方式去锻炼他们的数学思维，进而提升学生的探究学习素养。

二、为学生设计探究学习的目标和主题

培养学生的综合素质，提高学生在初中数学学习中的探究能力，是每一位初中数学教师面对的重要任务。如何提高学生的探究能力呢？教师需要发挥其设计者和指导者的角色，在具体的学习任务中，教师要将探究的内容整理出来，再以适当形式呈现在学生的面前，通过一定的问题和具体要求来指导学生的探究学习过程。在学习任务的设计过程中，教师也要注重将数学知识和现实生活中的问题联系起来，让学生在知识应用过程中，对这些基础知识有更加透彻的理解。

如有一批液晶电视，它原来每台的销售价格为6000元，在甲、乙两家电器商场均有出售。其中甲方的促销方式为：买一台液晶电视的单价为5700元，买两臺的单价为5400元，这样以此类推，每增加一台就减少300元钱，但是每台的单价是不能低于4300元钱，乙家商场的促销方式为为一律按照原价的五折进行销售。某个学校需要购进一批该型号的液晶电视，所以，请各位同学帮忙计算，学校要去哪家购买液晶电视是最为便宜的选择呢？这样的问题是非常实用的，在现实生活中应用频率非常高，很能吸引学生的注意力，促使学生快速投入到对这道问题的探究解决过程中。

三、要注重营造开展探究式学习活动的课堂氛围

探究式学习活动不仅是单纯地将初中数学知识应用到解决问题的实践过程，而且更是让学生的心理品质、科学素养得到训练和提升的一系列过程。所以，在初中数学的课堂教学中，教师要注重对学生的思想指导，注重观察学生的表现，从而推测学生的内在心理活动变化。当发现学生有畏难情绪的时候，教师就要及时给予鼓励和支持。在以学生为中心的理念指导下，教师要充分信赖学生的学习潜能，充分尊重每一位学生，把自己放在与学生平等的位置上。要认识到教师只是学生在学习过程中的伙伴，教师有自己的优势，学生也有自己的优势，只有通力合作才能取得更好的学习效果。

比如，在教学八年级 “数据的收集整理描述”的内容时，教师就要为学生营造探究氛围，鼓励学生以小组为单位收集班上学生的身高情况，并对其进行分组整理，制成相应的图标，写出报告，并对此次活动进行总结。这样的学习任务，看起来非常简单，如果没有教师的鼓励和指导，学生也不会顺利完成。要认识到在这一系列的过程中，学生的主动性参与起到非常重要的作用，而这一切都是由于教师的鼓励和推动实现的。所以，作为初中数学教师，一定要认识到，开展有效的探究式学习活动，离不开教师这样的推动者。教师要发挥好自身的角色，必要时去启发点拨学生，在关键之处努力推学生一把，让学生可以在教师的指导下，更加自信主动积极地进行数学学习。

四、要注重提升探究式学习活动的连续性

探究式教学的顺利开展，需要教师用一些问题来启发和鼓励学生，在这样的过程中，培养学生的数学思考能力。思考是需要一定时间的，在开展探究式学习活动时，要注意在时间上有一定的保证，在不同的学习任务要有连续性。在数学课上，当教师提出问题以后，学生的思考时间通常很短，这也导致给出的答案不完整或者错误。实际上，教师提问以后，应该给予学生一定的思考时间，在必要时给予一些恰当的引导。在前后知识点的连续上，教师也要给留出充分的时间，让学生去思考和探索。教师特别要注重启发和引导学生，不能用自己的思路去限制学生，而是尽可能地用一些开放式的问题，一点点去启发和引导。在具体实践中，教师可以通过在教学反思环节，进行教学设计的优化，来实现以上的一些目标。对于很多教师来说，把知识简单传授给学生，比较简单容易。如果一步步去引导学生，相对来说难度比较大，也需要教师在课前做好更加细致的准备，对于教师教学能力的要求明显提高。所以，教师要加强自身专业能力的学习，促进教师和学生在各种形式的探究学习中，充分沟通和交流。教师要了解学生的学情，了解学生的思维特点。要用学生能够适应的方式与学生进行沟通，用他们习惯的问题，去引导鼓励和指导他们。

五、促进学生探究式学习的开展

在信息互联时代，微课翻转课堂等形式使得初中数学课堂不断向外延伸，在这样一些形式灵活多样的教学方式中，学生的自主探究能力，得到了很好的发展。例如，教师可以把一些数学的学习资源放在互联网平台上，让学生可以根据自己的需要，根据自己的时间安排进行自主学习。另外，在互联网上，教师也可以为学生提供一些交流的渠道，让学生针对一些疑难问题，在相关的群组和平台中进行商讨。这样的安排可以极大激发学生的学习热情，让学生之间可以互相激励，高效地运用学习资源。

探究式学习在互联网的辅助下，教师要特别注重在教学资源的开发和利用方面深入研究，广泛学习。借助互联网平台为学生提供自主学习的有效途径。探究式学习，一方面需要充足的学习资源，另一方面也需要教师对探究的问题进行有效的设计。让问题引领学生进行相关数学领域的探索，可以让学生在问题解决之后，得到更多的成就感和价值感，从而促进他们学习兴趣的形成和巩固。所以，在初中数学教学中，教师要开展探究式的学习活动，就要从数学资源和数学的探索问题这两个方面入手，给予强化。让学生在学习中保持清晰的思路，学会运用数学的基本思想方法去解决数学问题。

总之，在初中数学教学中，教师要遵循素质教育的思想，用探究式的学习活动，培养学生的数学思维和科学探究能力，让学生在探究式的学习活动中，建立起对数学的整体认知和较高的兴趣度。

参考文献：

[1]杨飞.初中数学探究式教学实践策略研究[D].贵州师范大学，2017.

[2]邓享裕.初中数学探究性学习内容选择的适恰性研究[D].福建师范大学，2016.

[3]徐敏霞.基于GeoGebra的高中数学探究教学研究[D].苏州大学，2016.

[4]韩秀凤.初中数学翻转课堂师生互动行为研究[D].鲁东大学，2016.（作者单位：江西省崇仁县第一中学）

责任编辑：邓 钰