分层教学在初中数学教学中的应用

程悦

摘 要：随着我国新课改的发展，对初中数学教育提出了更多要求，学生个性化发展及综合素质培育是当前教师探究的主要教学问题。分层教学作为一种新型教学方法，更加重视对学生个体的关注，也能有效促进学生个性化发展。本文主要对分层教学在初中数学教学中的应用进行探析，提出具体教学策略，旨在推动初中数学教学事业的全面发展。

关键词：分层教学 初中数学 应用策略

随着我国教育教学工作的逐步完善，以及新课改的深入发展，当前教师教学活动需要以学生为主体，从学生个人学习需求出发，因材施教，这样能够更好的促进学生个人综合发展。在过去传统的教学模式中，教师在教学过程中占据主体地位，在教学课堂上讲解教学知识，未能对学生学习和理解情况进行总结。加上初中数学知识内容思维逻辑性较强，学生在学习过程中的成绩存在较大差异，通过积极开展分层教学，能够根据学生个人发展情况设计教学题目，从而更好的促进班级全体学生的共同进步。

一、初中数学分层教学的基本概念概述

分层教学就是教师在开展日常教学工作时，对班级学生个人学习能力进行分析，再结合不同的教学课程，为学生设定出不同层次的教学培养方案，这样能够满足各个层次学生实际学习需求。此外，教师在日常课堂教学活动结束之后，在课后还可以为学生展开分层次辅导教学，根据学生实际学习情况对知识薄弱环节进行引导，使得学生数学学习能力能够有效提升。在一段教学时间结束之后，教师可以根据学生个人学习情况展开分层检测，对学生学习兴趣进行培养，让学生知识水平能够有效提升，积极塑造良好的学习心态，为促进个人学习发展奠定基础。在当前初中数学教学过程中积极应用分层教学法，能够营造良好的师生学习关系，建立生动的教学课堂氛围，从而提高数学课堂教学效率，使得班级学生能够共同进步，有助于推动初中数学教学事业的全面发展[1]。

二、现阶段分层教学在初中数学教学中的应用策略探析

1.制定分层教学目标

初中数学教师在教学过程中应用分层教学方法，需要根据教学大纲基本要求以及学生实际学习情况制定分层教学目标，主要是为了让班级学生能够掌握教师所教授的课程内容。在确保教学目标不变的情况下，将教学目标有目的的进行划分，能够适应不同学生的学习要求。在制定分层教学目标的过程中，教师需要遵循难易适中的基本原则，这样才能确保日常教学活动的有序开展。可以将教学内容分为简单、普通、发展三个层次进行教学目标的设定，让学习基础薄弱以及学习能力相对较差的学生掌握数学教材中基本公式、概念的应用。对于学习成绩一般的学生，教师可以结合学生实际学习表现情况设置一类难度适中的题目。最后的发展目标是为了更好的促进学习能力较强的学生个人发展，通过难度较大的题目对学生思维能力和解答能力进行锻炼[2]。

比如在教学一元二次方程教学中，可以让学生通过适当方法解答各类方面。教师可以根据此章节内容为学生设置分层解答的题目，例如题目x2-3x=0、x2-4x=1、x2-3x+1=0，有目标性的对学生个人能力进行培育，能够提高学生个人学习能力[3]。

2.课堂教学过程和课后练习分层

初中学习课堂是学生掌握知识的重要场所，教师在课堂教学过程中需要合理应用分层教学方法，在教学过程中根据学生不同的学习情况拟定不同的教学要求。在课堂练习开展过程中，可以将分层教学法融入其中，為学生设置不同的教学问题，对学生个人能力进行培育。例如在教学因式分解相关的教学内容时，教师可以为学生设置以下问题，9x4-36y2、x4-2x3+x2、x2-4x-5、3x2+10x+3，学生分别解答上述问题，对因式分解常见的提公因式法、公式法、十字交叉分解法进行应用。或是在概率相关知识教学中，例如题目“学校选出2名女生和3名男生中随机抽取出志愿者，求出下列事件的概率。抽取1名，恰好是女生的概率。抽取2名，恰好是1名女生和1名男生的概率。”可以开展小组合作模式，让学生进行合作交流，教师从旁进行辅助引导，然后再独立解答，让学生个人解答能力得到有效锻炼。在课后练习中，根据不同层次学生实际学习情况，在作业布置过程中也需要有侧重点。对于成绩较好的学生，教师可以为其选取发散性以及综合性的题目进行练习。第二层的学生在掌握基础知识的前提下，可以进行变式联系。第三层学生在课后练习以及作业内容需要围绕课本知识展开。此类课后练习方式，能够避免练习的统一性，解决各项问题[4]。

3.将分层教学与小组合作教学有效结合

在分层教学中，可以将同一层次的学生视为一个统一的集体，此时可以借助小组合作的教学方式，再将分层教学法融入其中，这样能够获取良好的教学效果。例如解答二次函数与三角形面积问题时，已知抛物线y=ax2+bx-3经过（-1，0）和（3，0）两点，与y轴交于点C，直线y=kx与抛物线交于A、B两点。（1）写出点C的坐标并求出抛物线的解析式。（2）当原点O为线段AB中点时，求出k的值以及A，B两点的坐标。对于班级学习成绩相对较差的学生来说，解答（2）具有一定难度，所以此时除了教师的教学引导之外，可以组织学生展开小组讨论，让学生互相交换自身解题思路，思维能力得到有效拓展，能够让学生学习成绩有效提升。成绩较好的学生能够加深学习印象，成绩较差的学生能提高学习成绩。

结语

总而言之，初中数学教学中应用分层教学法具有重要意义，教师需要从学生实际学习情况出发，因材施教，为学生设定相应的学习目标。在课堂练习以及课后练习中为学生设置对应的学习内容，让个人学习能力能够得到全面提升，提高学生学习自信心和学习兴趣。在教学活动全部完成之后，教师可以开展教学评价活动，分析学生实际学习表现情况，做好总结工作，再为学生拟定相应的学习计划，促进学生全面发展。

参考文献

[1]池志英.关于分层教学在初中数学教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2015（43）：105-105.

[2]石业梅.分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J].考试周刊，2017（94）：123.

[3]崔现亮.分层教学在初中数学教学中的应用探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（3）：111-111.

[4]张亭亭.针对分层教学在初中数学教学中的应用与实践探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（34）：152.