浅谈教师在幼儿独立性培养中的角色

王小丹

摘 要：在日新月异的现代社会，孩子需要具备独立思考、判断、选择、解决问题的能力，一个温驯的工具是会被社会所淘汰的。因此，教师和家长应共同努力采用一致的教育方法，为幼儿独立性的发展创造环境与条件。

关键词：幼儿 独立性 培养

独立性是指人不依赖外力、不受外界束缚、独立解决问题的能力。现在入园的孩子大多是独生子女，父母恨不得将孩子永远捧在手心里，为孩子包办一切，而父母对孩子的要求仅仅是要听话，听话就是好孩子。但是，要求孩子听话，实际上会使孩子丧失独立性，而变成一个没有责任感，不用头脑而怯懦的人。在日新月异的现代社会，孩子需要具备独立思考、判断、选择、解决问题的能力，一个温驯的工具是会被社会所淘汰的。因此，教师和家长应共同努力采用一致的教育方法，为幼儿独立性的发展创造环境与条件。那么教师在培養幼儿独立性中要扮演怎样的角色呢？[1]

一、是妈妈又是老师

小班时，每天从入园开始，我们班就会充斥着这样的声音：“老师，给我脱脱外套，我脱不下来”；“老师，帮我系鞋带”；“老师，我不会穿衣服”；而我就开始像陀螺一样转个不停，帮这个脱外套，帮那个系鞋带······天天如是、周而复始。这天，户外活动前的准备时间，我正在给孩子们穿外套，一位同事来找我问事情，说了几分钟，回头一看，发现几个等不急去玩的孩子已经把外套穿上了。原来孩子们不是不会穿，而是被大人包办惯了，不愿自己穿。

我忽然意识到在培养幼儿独立这件事中我只做到了像妈妈一样“养” 孩子，却忽略了我还是一名老师要“教”孩子。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。

于是我说：“哎呀，今天要晚了，别去户外活动了，行吗？”最爱到外面玩的顺子急了，说：“老师，不晚，我们到外面去玩吧！”我装作发愁的样子，“可是还有那么多小朋友的衣服还没穿，我有些头疼，我想休息一会”。这时已经穿好衣服的芳芳跑过来说：“老师，我穿好了，你带我去玩吧。” 看到此情景，我说“可是还有那么多小朋友没穿怎么办？”这时，佳宜小朋友大声说：“老师，我帮文文穿好了。”“佳宜太棒了，都能帮别的小朋友穿衣服了，真能干！”我适时地夸了她一句。于是已经穿好衣服的几个小朋友不约而同的去帮助其他小朋友，不到10分钟全班近40个孩子全部把衣服穿上了。

从那以后，我经常“犯懒”，孩子们穿衣服的速度增加了，穿的也越来越整齐，让别人帮忙的也少了，而孩子们穿衣服的方法更是五花八门：戴帽式、椅背式、桌面式……当然，我“犯懒”不仅仅局限于此，找床，系鞋带，穿衣服，擦屁股，叠手绢……我的“懒病”就会发作，当然在我“懒病”发作的同时，孩子们也逐渐学会了独立的做一些力所能及的事。

二、是指导者又是旁观者

午睡前，孩子们进行着准备活动，这时一个焦急的声音引起了我的注意，原来是我们班最小的瑶瑶脱外套时没有脱好，外套卷在两只手上，脱不下来，急得就要哭了。

看到此情景，我就想走过去帮忙，但忽然意识到这也许就是一个教育契机，《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，鼓励幼儿尝试有一定难度的任务。

于是我停下来注意着事情的发展：只见瑶瑶小朋友看我没有帮忙的意思，转过头去对旁边的媛媛小朋友说：“帮帮忙”，媛媛看了瑶瑶一眼似乎无奈的说：“我也不会”，瑶瑶又转向另一侧的然然说：“帮帮忙”，然然没说什么，就帮着瑶瑶一起脱衣服，可还是不得要领。瑶瑶又找到文文，又找到了隔着好几个小床的佳宜，最后把外套脱了下来。看着几个孩子如释重负的样子，我也不由得笑了。

我发现有时我们只要慢一点，幼儿会给我们创造无数个惊喜。如果当时我选择做指导者，孩子有可能很快就学会脱衣服的方法。而我选择了做旁观者，虽然孩子遇到了一些困难，但这不仅培养了幼儿的独立面对困难的能力，还发展了其社会性交往的能力。

三、是引导者又是合作者

这天做完操后我带幼儿在操场上自由活动，几个小朋友围在一起玩起了“木头人”，简单的游戏很快使小朋友失去了兴趣，开始商量着要玩别的游戏。我走过去建议：是不是可以把游戏最后的“坐好”换一下，换成摆出拍照的样子，看谁摆出的姿势最好，孩子一下就来了兴趣，高兴地玩了起来，可摆出的姿势千遍一律，不一会觉得没兴趣了。我走过去说：“我能和你们一起玩吗？”我摆出各种怪异的动作，逗得孩子们哈哈直笑。玩闹中一个全新的“木头人”游戏新鲜出炉了。[2]

游戏中，我抛开老师的身份，参与其中，只是适时的引导，对孩子们提出的想法给予肯定并实施。游戏中不断完善游戏规则，不仅提高了孩子的自信心，也锻炼了孩子独立思考的能力。[3]

幼儿独立性的培养不在一朝一夕，需要长时间的呵护，我们作为幼儿教师在幼儿独立性的培养上也不能只扮演一个角色。幼儿从家庭来到幼儿园，“依赖”已经成为了他们的习惯，在他们力所能及的事情上，我们要让他们无所依赖，无处依赖，同时对他们做出的努力要给予充分的肯定，并鼓励和要求他们去克服困难，坚持自己去独立做事，为幼儿的自主、独立发展创造环境。

参考文献

[1]张海松岳宣峰张志琪.如何培养幼儿独立性的研究[J].中国中药杂志，2006（7）：81-83.

[2]龙堂.如何培养幼儿的自理能力[J].中国校外教育，2014（5）：156-156.

[3]郑顺彩.如何关注、支持幼儿学习[J].家庭与家教（现代幼教），2007（11）：44-45.