道德与法治课堂培养农村学生案例分析能力

梁素婵

摘要：随着我国教育文化水平的不断提升，在学科的教学中，教师都需要重视学生的能力提升。尤其是在《道德与法治》的课堂教学中，教师需要应用课本的教学内容，提升学生应用课本中的内容获得解决实际问题的能力。在农村学生的教学中，教师需要结合学生的生活特点，寻找提升学生能力最为有效的教学方式。本文对于《道德与法治》课堂中，学生的案例分析能力培养展开探究，通过对于学生案例分析能力的现状，提出相应的优化提升策略。

关键词：道德与法治；农村学生；案例分析能力提升

在《道德与法治》课程的学习中，往往有学生表现出对于课程的重视程度较低，使学生在课堂中的收获较为有限，认为课本中的内容与实际的生活之间联系较为有限，不具有实际的应用能力，因此学生的学习积极性没有被充分的激发起来。培养学生的案例分析能力，既可以将丰富的实用性内容贯穿到教学中，也能够促使学生对于课本内容的应用具有更为丰富的认识。

一、《道德与法治》课堂中学生的案例分析能力的现状

（一）对于课本中的理论知识理解深度不足

在学生对于案例进行分析的过程中，需要应用课本中的知识内容，对于案例中的问题展开从理论理解，展开分析，并且提出解决问题的相应方案。然而，在目前阶段的教学中，学生对于课本中的理论知识理解程度不足，结合理论进案例分析的能力也有待提升。

（二）学生的知识广泛程度不足，对于案例中的问题难以理解

由于学生的知识来源较为有限，主要是通过课堂教学各个科目的学习，在《道德与法治》课程所应用的案例中，案例的来源多样化，学生由于知识的广泛程度不足，难以形成相关的认知体系，对于细节性的问题也存在认知不足的问题，因此在课堂学习中，难以对于案例中的内容进行理解。

（三）学生的探究意识不足

这一阶段的学生，对于外部问题的关心程度有限，因此主动的对于案例问题进行思考的行为较少，对于問题的思考多是在教师的要求中被动的进行，因此探究的动力与探究的意识都存在不足。

二、学生案例分析能力的提升

（一）加深对于课本中理论知识的学习引导

在教学的过程中，教师就需要集合理论知识的框架以及案例，对于学生的学习与理解展开教学。例如，在学生学习与周围环境相处的内容，教师需要引导学生对于环境进行分类，其中包括自然环境以及社会环境，在社会环境中最为重要为人际环境。通过对于结构的梳理，学生能够认识到理论知识之间的关系与结构。在此基础上，引导学生应用案例中的内容进行分析时，教师需要引导学生将案例中的内容与理论知识进行一一对应，使得案例中的问题的分析更为突出，学生能够理清其中的关系[1]。

从实质上来讲，一些较为典型的道德与法制案例都具有较强的复杂性，同时其所蕴含的问题情境较为明显。因此教师教学中必须要遵循营造问题环境原则，将案例当中的情景进行再现，并围绕着这些问题情境设置与道德法制相关的问题。坚持以学生为主体原则。从现实的角度来讲，在实际进行教学的过程当中常常采取填鸭式的教学方法，但是这种教学方式对于学生的成长极为不利。因此，教师必须要结合学生的实际接受能力选择应用一些既能够被学生所接受同时还具有较高价值的典型案例进行实际教学。

（二）提升学生的知识广泛程度

在教学的过程中，教师需要引导学生提升知识的广泛程度，使得学生对于案例中的不同内容进行更为详细的理解。因此，在日常的教学中，教师就需要应用课本中案例内容，尽量的对于学生进行知识的拓展，其中生活知识的拓展与道德法律知识的拓展需要同步进行。这一过程的进行，能够帮助学生对于许多案例中的细节问题进行理解。如在讲“维护消费者权益”时，利用央视3.15晚会报道内容食品安全等热点新闻 ，使学生不仅了解时政，还能学会利用法律武器保护自己及他人的合法权益。又如在农村地区的生活中，一般由于受到工商业的影响较少，因此学生对于商业知识的认知有所欠缺，教师就需要向学生补充关于工商业发展的相关知识[2]。

（三）引导学生根据学习的内容进行探究

在学习的过程中，教师需要引导学生进行主动的学习与探究。在案例的选择上，教师可以应用案例中的内容与学生的实际生活进行对比，使得学生能够将生活中的内容融入到思考的过程中。这一阶段的学生对于自我的思考往往具有一定的主动性，这是由于学生对于自我的关注程度较高，因此，应用与学生实际生活相关的案例，能够促进学生对于自我的思考，增强学生的思考能力与探究能力[3]。

结束语：

在学生的案例分析能力提升中，教师需要对于学生应用理论进行分析的能力进行关注，应用已经学习的知识对于案例中的内容进行分析，并且通过对于多种案例的分析教学，扩大学生的知识面，使得学生能够对于更多案例中的细节内容进行认知。此外，学生自主学习探究能力的提升，也是教师需要关注的重点问题。

参考文献：

[1]徐芳杰. 初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试[J]. 教育现代化，2018，5（11）：348-349.

[2]刘雪莲. 论初中道德与法治课堂教学的必要性和有效策略[J]. 教育现代化，2018，5（20）：337-338.

[3]白红兵. 初中道德与法治教学中案例教学法的运用[J]. 中国校外教育，2018（28）：28-29.