试分析情感教育在初中英语教学中的运用

摘要：当前，情感教育作为促进学生身心健康成长的一类关键因素，也是新课程改革的三维目标之一，被广泛地应用到各学科教学之中。本文以初中英语为例，研究情感教育在教学中的运用问题，希望能为提升初中英语教学效果提供一定帮助。

关键词：情感教育；初中英语；教学运用；策略

在初中阶段，是培养学生行为习惯的关键时期，如能此时打好基础，则能有效助其更加积极健康的学习、成长与发展。基于此，笔者根据自身教学经历，借鉴其他优秀教师成功案例，总结了如下在初中英语教学中运用情感教育的最佳方式，仅供参考。

一、以生为本平等沟通，引发学生自主思考

在初中英语教学中运用情感教育手段，需要教师摆正心态，以学生为本，搭建平等的沟通桥梁。这样学生在没有压力和限制的英语课堂上，能够大胆地畅所欲言，乐此不疲地参与英语互动学习，不会怕自己说错被老师批评，或是被同学耻笑。从而能够更好的发散英语思维，加强英语的口语表达能力。但是，情感教育绝不是一蹴而就的，要想改变教师长期主导课堂地位的问题，需要教师彻底转变教育理念和教学方式，深入挖掘情感教育的价值，和学生成为朋友，才能在平等友善、和谐快乐的氛围中，给学生提供自主思考的空间。过程中，教师要从一旁关注和引导，使学生获得内心的满足，变得热爱英语学科，积极主动学习英语。

二、关心学生探究心理，准确切入专项训练

初中英语教师必须真切地关心学生，能够深入到学生生活中了解其所观所想，从他们的视角出发，找准独特的兴趣点。并将其多样化的兴趣作为英语教学的抓手，以其喜闻乐见的方式，开展内涵丰富、形式多样的英语教学。初中学生喜欢趣味性、神秘性、多样化的事物，因此在英语教学时，则要以学生的这些喜好为切入点，科学合理地设置教学内容，既能满足他们的好奇心与学习需求，又能激发他们学习英语的兴趣。同时，要以兴趣点为方向，开展专项训练，定向提升学生的词汇、口语、写作能力。如在学习英语“fruit”内容时，可以利用学生喜欢猜测的心理，在多媒体上将水果的某一部分展示于屏幕上，然后让学生猜想它是什么水果，询问学生“What fruit is this？”，学生作答后教师呈现水果的整体图，解开学生心中疑惑，再将相应水果的英文拼写展示出来，带着学生一起读，赋予词汇以情感，这样学生的印象更为深刻。

三、寓情于景创设氛围，调动学生参与热情

新时期，初中英语教学一定要改变传统的灌输式、强制性教育学习模式，以情感教育为牵引，寓教于乐、寓情于景，给知识以生命，活化课堂教学，激发学生的情感共鸣。这就需要教师在课堂教学中，随时注意学生的情绪变化，有意识地调动与引导学生积极的学习心态，根据教学内容及学生状态，创设特定的英语学习环境，以较强的感染力，让学生自然而然地进入学习状态。如在学习“Self-introduction”一课时，可以先用多媒体播放几个各行各业人士的中文及英文自我介绍短片，让他们掌握自我介绍的句式，以及一些词汇的正确发音。然后给学生创设一个自我介绍的情境，比如一个体育采访节目，邀请足球明星介绍自己，對于很多喜欢足球的学生来说，就容易激发他们的参与热情，增强表达能力。还可以借助学习小组的形式，给每组学生设置不同的英语情境，让学生分组讨论，形成小组意见后，进行英语故事表演或是口述。这样在恰当的氛围内，利用激发学生学习兴趣的情感因素，短时间、高频率地保证学生能够接触到英语，能够有效提升学生的英语学习动机，培养兴趣与主动性。

四、引入科学激励机制，培养英语学习信心

初中阶段的学生，身心处于高速发展的时期，内心敏感和脆弱，需要理解和尊重，更需要鼓励和引导，因此教师要对每个学生的成绩与进步要加以充分肯定。这时，借助情感教育，引入科学的激励评价机制更为有效，能够以积极的正能量来帮助学生建立英语学习信心。而对于学生英语学习水平的评定指标，不能局限在考试成绩上，要拓展到学生体现的英语学习态度、学习兴趣、语言表达能力等综合素质的考量。同时，要配合师生之间、学生与学生之间的互相评价，客观公正地评定学生的英语综合水平。对于学生积极的部分要予以充分肯定，对于学生学习误区的地方，教师要对其进行及时纠正，引导全体学生一同向良好的方向发展，在乐观自信的基础上，会学、乐学英语。

五、结语

总之，初中英语教学要充分借助情感教育的方法，深入挖掘情感教育的潜在价值。需要广大英语教师，坚持以学生为中心，真诚融入他们的生活，增进教师与学生之间的情感，以富含感情的灵魂教育，配合传统教学的技巧和策略，来激发学生的情感共鸣，帮助学生在轻松愉快的氛围中，获得英语素心素养的有效提升。

参考文献：

[1]王鹏程.初中英语教学中的情感教育[J].文教资料.2019-02-15

[2]高虹.基于核心素养的初中英语情感教育探究[J].英语教师.2019-02-10

[3]姚永霞.探讨情感教育在初中英语教学中的运用[J].中国校外教育.2019-01-18

【作者简介：龚素侠（1981.5-）女，安徽涡阳，安徽省涡阳县第五中学，中教一级，本科 研究方向：情感教育于教学中】