浅谈如何提高农村初中生信息技术操作技能

李霞

摘 要：伴随网络信息技术向农村地区延伸的不断深入与覆盖范围的不断扩大，培养农村学生信息技术操作技能变得越来越重要和迫切，它是缩小农村学生与城市学生之间差距的必要措施。由此，以农村初中生为研究对象，首先分析了农村初中生信息技术操作技能的制约因素，然后提出了一些提高农村初中生信息技术操作技能的有效对策。

关键词：农村学生；信息技术；操作技能

目前，信息技术已作为一门新兴学科、一门课程在各地区、各教育机构中开设，通过开展信息技术课程教学来培养学生的信息素养，让学生掌握信息技术的基本操作技能。在此背景下，虽然大部分农村地区初中学校也引入了信息技术课程，但由于多种因素的制约，初中生的信息技术操作技能还处于较低水平，因此需要采取措施来改善这一状况。

一、农村初中生信息技术操作技能的制约因素

相比城市教学，农村教学在很多方面都处于弱势地位。虽然在现今交通、通讯、科技发达便利的条件下，农村教学得到了明显的改善，但仍与城市教学条件之间有着较大的差距，而这些薄弱环节正是制约农村学生信息技术操作技能培养与提升的主要因素。根据这些因素所属范围可以将其划分为内部因素与外部因素两大类，内部因素主要包括教学设备设施落后、师资力量薄弱、教学条件较差等，而外部因素主要包括交通不便利、政府财政支持力度不够、对社会、对人才的要求、需求情况不了解或了解非常少等。其中，内部因素对农村初中信息技术教学及学生信息技术操作技能培养的限制更为突出，是当前农村初中信息技术教学急需解决的一类问题，需要当地政府引起足够重视。

二、提高农村初中学生信息技术操作技能的有效对策

（一）实施分层教学

农村初中生受限于生活环境和家庭条件，接触信息技术的时间长短不一，了解程度也有所差别，因此在教学过程中应用分层教学方法十分有必要，以《Excel表格制作》课程为例，农村初中生很多都没有接触过Excel，对其了解十分有限；而家庭环境较好，家里有电脑的学生对其一定不会陌生。因此在教学过程中，学生与学生之间就会产生极为现实的能力差别。如果在教学中使用统一的教学方法，定然会产生两极分化的现象，影响教学活动的整体效果。而采用分层教学方法，就可以将没有接触过Excel的学生分为第一层，了解但是并不懂得细节应用的学生分为第二层，懂得Excel应用的学生分为第三层。在教学活动中分开层次，针对第一层学生主要介绍Excel的功用，针对第二层学生主要讲解Excel的操作细节，针对第三层学生主要讲解Excel的变形应用、特殊应用。

（二）改革信息技术教学模式

当前我国农村初中阶段的信息技术教学沿用了传统的教学模式，教师讲解示范然后学生按部就班进行操作。如此教出的学生只知其然，不知其所以然，导致学生的综合知识水平较低、实际应用能力较差。针对这一问题，应当适度改革我国农村初中信息技术教学的模式，引导更多的新的教学理念进入到信息技术教学当中来。其中较为理想的如“颠倒课堂”模式，在课堂上让学生自主进行操作，并记录在操作过程中出现的问题，然后教师对学生的疑问进行解答，并由此引出知识讲解环节，这样的教学模式能够有效地改善信息技术课堂刻板、僵化的问题。

（三）改善教学条件

教学条件是限制当前农村初中信息技术教学的最主要原因，因此改善教学条件显得极为迫切，当前限制我国农村初中的信息教学的问题主要表现在两个方面：

第一，教学硬件设施欠缺。很多学校都缺乏合适的电教教室，即使拥有教室、计算机等，基本教学设施的数量和完好程度也都达不到相应的标准。解决这一问题主要还是依靠国家的政策和学校的合理调节，国家政策方面要进一步增加农村信息技术教学的资金和资源支持，为农村学校提供更多、更完善的信息技术教学设施。另一方面学校自身也要合理利用现有的信息技术教学设备，采用小班制上课、高低年级交叉上课的方式，最大限度地利用现有的信息技术设备。

第二，教学人员短缺。当前农村学校的教学人员普遍年纪较大，信息技术水平较差。针对这一问题，需要采取两方面的措施：首先，学校和上级教育部门要积极组织教师进行信息技术教学技能的培训；其次，要提供更加优厚、便利的条件吸引优秀人才到农村学校中来任教，引入更多的新鲜血液，提升农村初中信息技术教学的水平。

总而言之，对于农村初中学生信息技术操作技能的培养任重而道远，在实际教学过程中还有许多困难需要我们逐一克服、逐一解决。在这一活动中，教师要积极发挥主导作用，与时俱进，在提高自身教学水平的同时，不断改革、创新教学方法、教学模式，综合运用多种有效的教学方法，改善教学条件。

参考文献：

[1]宋芹芹.信息技术支持下的农村初中英语听说教学策略研究[D].山东师范大学，2015.

[2]李娜.信息技术在农村初中英语复习课教学中的应用研究[D].东北师范大学，2012.