在阅读中提高学生的人文素养

杨晓慧 哈力旦古丽·卡哈尔

摘 要：在全世界各发达国家越来越重视阅读教育的今天，我国教育主管部门也逐渐加强了对阅读教育的引导，然而在笔者对陕西省中小学生课外阅读所做的调查中发现，学校、家长和学生本人对课外阅读重要性的认识更多停留在口头上，学生的阅读时间大多被作业和课外辅导班所挤占，学校和家长并没有真正认识到阅读对孩子一生的真正意义。故本文欲通过国内外教育专家对阅读教育的认识及在阅读教育中的具体做法，进一步深化国人在素质教育中对阅读的正确认识。

关键词：阅读；提高；人文素养

国外对阅读行为的研究始于19世纪的欧洲大陆。20世纪始，研究中心逐渐转移到了美国。1955年国际阅读学会（IRA）的成立标志着阅读学已成为一门独立的学科。八十年代以来各国都非常重视中小学生的阅读实践活动。八十年代初，在美国教育部的倡导下一个由知名专家学者组成的阅读委员会在研究了上万份的相关报告后，在其《成为阅读大国》的研究报告中指出，阅读是所有课程的核心和基础。九十年代以来，美国教育部曾陆续提出“挑战美国阅读”、“卓越阅读方案”等措施，强化阅读实践的进行。至今，在美国所有的中小学校里，一直推行着不附加任何条件的持续默读（SSR，Sustained Silent Reading）方式，即每天让学生随意选择健康的书刊杂志进行无条件阅读，目的是激发阅读兴趣，培养终身阅读习惯。英国教育部曾把1998年9月至第二年9月定为全国阅读年，各学校每天也增加1小时的读写课程，并投入可观的人、财物力，做阅书的分级鉴定，注意家庭教育的配合及学校教学方法的改进等等。二十一世纪的英国，阅读教育的观念已基本深入人心，但其教育主管部门仍利用各种宣传手段，号召人们把阅读进行到底。我们的邻国日本在二十多年前就积极推广儿童阅读运动，2001年底，更颁布了儿童阅读推进法等。法国政府更是通过具体的分级阅读要求来落实对阅读教育的重视。而我国的台湾、香港等地也积极采取各种措施，努力推进阅读活动的持续、有效进行。总之，世界各国对中小学生的阅读学习都非常重视，并且都有积极的践行措施。

世界各国何以如此重视阅读，是因为阅读有着其他任何活动无法替代的魅力。

首先，从功利的角度来看，阅读可以有效地提高学生的写作水平及其他语文能力。我们的很多孩子怕写作文，我们孩子的很多作文也让人不忍目睹。近几年，网络、微信以及各种报刊杂志经常刊出各种擂人的中小学生作文，很多中学语文教师、高考评卷教师等也常常撰文指出中学生作文的假、大、空现象，剽窃抄袭现象，“冷酷无情”现象等，使人读后既忍俊不禁又震撼震惊，我们的孩子怎么在作文中如此无知，常常悖离了生活常识；又如此冷血，常常在作文中为表达自己的坚强勇敢或某种思想而制造“父母双亡”的惨剧？这里面固然有个别作文题目不太合适的现象，但说到底，还是因为我们的孩子思想贫乏，也缺乏对生活的细致观察与感悟。而解决这些问题的最好办法就是阅读。当代作家赵丽宏在《为你打开一扇门》中写道：“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的情感。”[1]，有了知识和智慧的积累，有了丰富的情感，我们还担心写不出好的文章吗？阅读是思想的基础，阅读是写作的前提。“观千剑而后识器，操千曲而后晓音”，说的是积累的重要，没有量的积累就没有质的飞跃。只有阅读的积累，才会有创作的自如。对此，很多著名文人早已有经典的论断，诗仙杜甫称：“读书破万卷，下笔如有神”，大才子苏轼曰：“博观而约取，厚积而薄发”。清代蘅塘退士在《唐诗三百首》序中更曰：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”语言学家吕叔湘先生在总结自己的语文学习经验时认为，三分得益于课内，七分得益于课外的广泛阅读。[2]无数的事实证明，没有大量阅读的积累就没有得心应手的创作。否则就是为无米之炊，缘木求鱼罢了。

其次，阅读不仅是提高语文素养的基础，也是培养健全人格、提高自身素养及智力发展的重要基础。当今社会，各种媒体关于中学生甚至大学生轻生或其他心理健康欠佳的报道太多了。据北大儿童青少年卫生研究所2007年1月公布的中学生自杀现象调查分析报告显示，20.4%的中学生有过自杀念头，而为自杀做过计划的占6.5%。[3]造成这种现象的原因固然复杂，但孩子心里的脆弱、人格的缺陷无疑是重要原因。如何有效强大我们孩子的内心，健全其人格，阅读不是唯一甚或最好的办法，但却是最重要、最有效的办法之一。一个人的经历是有限的，而生活却是复杂多样的，我们不可能经历所有的生活，但我们可以在阅读中经历更多的生活，解读人生更多的酸甜苦辣。从不幸的人身上体味生活的艰辛，从成功者那里学习顽强奋斗的意志品质。失意时，我们可以在励志、心理作品中寻求心灵鸡汤，以重新振作；得意时，让成功人士的作品告诫我们自己其实很渺小……从而对人生、对自己有一个正确的认识，使自己的视野更开阔，进而走出狭小的天地，走向更广阔的人生。

长期以来，很多专家学者也都强调阅读对健全人格的培养，对精神塑造的重要作用。正如著名教育家朱永新所说：“一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。”[4]彭小明教授也曾谈到阅读将对学生的终身发展打下扎实的精神底子。[5]

再次，阅读也能使人睿智并提高自我教育能力。世界著名教育家苏霍姆林斯基在长期跟踪研究后发现，阅读对智力发展也有重要促进作用，他说：“三十年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。[6]587作为全世界杰出的教育家，苏霍姆林斯基曾经谈到教育的终极目的是教会少年自我教育。他在很多著作中都谈到了自我教育的重要性、崇高性及艰难性。在《教育与自我教育》中，他说：“我十分坚信，能激发出自我教育的教育，才是真正的教育。”[6]334是啊，教育的目的是为了不教育，或者更准确地说是为了自我教育。而最好的自我教育方式之一就是阅读。苏霍姆林斯基说：“但学校毕业后的教育主要是自我教育。只有当一个人在上学年代里就爱上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候，他在毕业后的自我教育才有可能。如果在学校年代里没有打下这个自我教育的基础，如果一个人在走出校门后不知阅读为何物，或者只局限于看那些侦探小说，那么他的精神世界就是粗鲁的，他就会到那些毫无人性的地方去尋找刺激性的享受。”[6]557当今社会，外面的世界很精彩，外面的诱惑很无奈，只有学会自我教育，才能立于不败之地。这也正是这几年全世界何以高倡终身教育观念的原因。而终身教育最有效、最便捷也最持久的手段则是阅读。

朱永新先生曾多次在全国人代会上建议加强阅读教育，他说：“我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平”。[4]55所以，为了我们的孩子，无论从成绩还是从人生来说，阅读都是当务之急。然而不少家长认为，等孩子考上了大学再读不迟，其实这是错误的观念。因为有研究表明，一个人的阅读习惯主要靠儿童、少年时期养成，一旦错过了这个黄金时期，一个人将很难再爱上阅读，将会失去实现完美人生的重要支撑。因此，我们的家长，尤其是我们的教育工作者应该千方百计鼓励我们的孩子去大量的阅读，千万不能错过培养孩子阅读习惯的黄金年龄，这是泽被万代的千秋伟业。

参考文献：

[1]赵丽宏.《为你打开一扇门》初中语文（第一册）[Z].2005，5：12

[2]吕叔湘.语文教学中两个迫切的问题[N].人民日报，1978年3月16日

[3]http：//news.QQ.com 2007年01月05日08：56，中国新闻网

[4]朱永新.《新教育》[M].北京：文化艺术出版社，2010：55

[5]彭小明.语文素养论[J].中学语文教与学.2005，3：11

[6]（苏）B.A.苏霍姆林斯基《苏霍姆林斯基选集》[M].第2版.杜殿坤编译.北京：教育科学出版社，1984：587；334；557