初中数学高效课堂策略研究

童春林

摘 要 初中数学课堂教学应力求朝着趣味性和思维拓展方向不断发展，而对于初中生来说，在初中数学教学中加入思维教学是提高课堂教学效率的最好途径，为了促进学生的发展，教师需要对传统的教学方式进行创新，通过指导学生构建合作学习小组，以及采用新型的教学方式指导学生进行数学知识的學习，从而构建一个自主互助型学习课堂。

关键词 初中数学;高效课堂;教学方法;策略研究

中图分类号：F306.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0243-01

初中数学教师在对学生进行自主互助课堂教学时，需要采取合理的教学方式对学生进行教学指导。而在进行这方面的工作时，为了促进学生们的进步和发展，不仅需要对各个学生的人格给予充分的尊重，重点分析如何利用思维教学优化教学过程，以期能帮助初中数学教师重新发现教学新途径。

一、初中数学课堂教学效率现状

（一）教学内容枯燥，学生缺乏学习兴趣，即使教师的引导作用发挥得再好，也抵不过教学内容带给学生的压抑和枯燥，久而久之，教学效率自然降低，教学内容难度较大，学生缺乏学习信心，初中数学虽然整体难度不高，但对刚刚进入初中的学生来说仍有难度，尤其是还未理解就让学生背诵各种公式，导致学生严重缺乏学习信心;

（二）教学方法不科学，难以激发学生的学习积极性和主动性，学生的学习思维活跃不起来，自然影响教学效率的提升，教学理念落后，教师常常作为课堂的“独裁者”，学生缺乏课堂存在感。

二、巧设情境，激发学生兴趣

（一）教师可以将动漫人物、情节等加入情境导入环节，从而提高导入环节的趣味性。同时，教师可以选择一些故事性较强的动漫作为模板，将教学内容加入故事情节中，在引入阶段学生被动漫故事吸引，学习兴趣也会提升。应用题中应用动漫是最为简单、直接的一种方式，因为应用题本身就含有一定的故事性，教师只需将应用题中的人物、故事情节稍加改动成动漫人物和故事就可以。实际教学过程中，教师要培养自己的“动漫意识”，即在设计应用题的时候多考虑用动漫元素。

（二）初中数学教师应该破除传统的教学方式，采用创设教学情境的方式，将学生的注意力吸引到学习情境中，进而发挥出学生作为学习主体的作用。教师在创设教学情境时应该与学生的生活结合起来，采用这种创设情境的方式非常有助于吸引学生的眼球，学生们也非常乐于积极思考并探索问题的答案。

（三）对于初中生而言，数学知识多由一些数字与符号构成，具有抽象性的特点。在初中数学教学中加入实物道具可以给学生创造出一个由具体到抽象的过渡时期，非常有助于培养学生的抽象性思维能力。学生对长方体的基本结构也就了然于心，就算没有实物模型也能在脑海中想象出长方体的基本结构。

（四）数学知识具有抽象性的特点，单靠教师在课堂上的讲解有时也会出现鞭长莫及的现象。因此，通过多媒体课件的形式有助于将课堂知识从全方位、多角度展示在学生的面前，进而给学生带来更为直观、形象的课堂感受。多媒体教学形式可以将知识以图片、声效以及视频的方式展示给学生，进而弥补了传统教学方式的不足之处，这对于提升学生对所学知识的理解能力以及培养学生的发散思维有着非常重要的作用。

三、构建合作学习小组

（一）为了做好教学的工作，教师可以按照学生们的日常表现和平时的学习成绩，合理地对学生们进行分组。从而通过这种方式，不仅有利于使所分的各个小组当中学生们的成绩都比较平均，同时也有利于为学生们在学习的过程中学会互相学习和互相帮助，对于学生们学习成绩的提升有着极大的促进作用。

（二）在教学的过程中，教师可以指导基础扎实的学生先将问题分析透彻，之后为基础较差的学生进行讲解。通过这种方式，不仅有利于学生在进行自主学习的过程中学习兴趣的提升，同时也有利于使得学生在学习的过程中，学会通过小组合作的方式进行知识的学习，有利于学生成绩的提升。

（三）在教学时，要注重创新教学方法，这样能促进初中数学自主互助型课堂构建质量的提升。因此为了学生的进步和发展，在构建初中数学自主互助型课堂中，教师需要在教育改革工作的影响之下，采用新型的教学方式对学生进行教学。只有这样，才能使得教师进一步的转变自身的角色，在教学的过程中提升学生的学习主体地位，并且充分调动学生的互助合作意识，进而提升学生的学习能力，有利于学生合作学习精神的形成和发展。

（四）为了帮助学生学习理解，教师需要采用新型的教学方式帮助学生构建一个自主互助型课堂，让学生在进行知识的学习过程中，通过小组的形式进行知识的学习。而在教学的过程中，教师可以将生活中的黄金分割当作主题，让学生在学习的过程中寻找生活当中存在的黄金分割，进而在教师的指导下，让学生对自己小组中找到的黄金分割进行介绍并且实施验证。通过这种方式，不仅有利于学生在学习的过程中，对于所学知识拥有更为深刻的理解，同时也能够帮助其对自身的表达能力进行锻炼，有利于学生们学习自主互助学习能力的提升和学习成绩的提高。

为了能够激发学生自主学习的意识，教师需要采用新型的教学方式指导学生进行相关知识的学习，促进学生的进步和发展。在对学生进行教学时，可以通过使用自主互助课堂模式对学生进行教学。通过这一学习模式的引导，可以使学生在具体的教学活动中体现出自我定向、自我尝试、自我质疑以及对问题进行自我归纳、自我评价等一系列能力，这对于学生自身的进步和发展有着极大的推动作用。

参考文献：

[1]刘晓雪.关于中学数学自主互助课堂教学的策略分析[J].中华少年，2017.