新课程下初中语文课堂教学方法探析

郑艳

摘 要 初中语文新课程标准中指出，我们现在的语文教学应该是开放式的，让学生在活动中、情境中学习语文，能激起孩子们的表现欲、讲话欲，提升学生的自信力、成就感、快乐感。同时也应是学生参与、求知求真的过程，使学生带着聚焦个性化的体验在流淌着个性化的语文学习中充满愉悦地，可以多角度的诠释课堂内容。身为教师的我们应该努力为学生创设情境，激发学生的创造思维，让学生通过自己的思考、想象、充分展示各自的才华，彰显自己的个性。那么，如何营造有效的课堂，让每个学生的个性都能在语文课堂上尽情展现呢？本文对比进行初探。

关键词 初中语文;课堂氛围;合作学习;有效

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0001-01

一、点燃激情，引导学生参与课堂教学

情感是人类心灵心理活动的导向。在语文教学课堂上，教师的情绪会直接影响到学生的学习状态，应该以积极向上的情绪去教授学生知识，点燃学生学习的激情，让学生积极地参与到课堂学习中。课伊始，趣已生，教师用幽默风趣的语言导入新课方式作为一堂课的切入点，能够快速抓住学生的注意力，也可以用精彩的示范朗读激发学生的学习意愿，教师带领学生共同活动，能够充分带领学生进入课堂学习状态。每一位初中生在青少年阶段，都是爱表现，希望得到表扬，并且自尊心重，教师在课堂上对学生的评语应该给予鼓励，让学生感受到学习的快乐，才能够更好地主动学习。

例如，在学习《水调歌头》时，教师可以在正式开课前，与学生进行课文朗诵，赋予饱满的感情进行合作朗诵，让学生在朗诵中，感受到诗人所赋予的情感，也可以挑选几名同学进行歌曲演唱，将《水调歌头》这首曲子进行合唱，通过丰富多样、生动有趣的导入方式，让学生瞬间点燃学习的激情与热情。在授课的过程中，教师对学生进行提问，让学生试着去解读这篇文章的内涵，最后给予鼓励的评价，即使学生回答错误，也要给予微笑，以示鼓励。只有点燃学生的学习激情，才能够充分地调动学生学习的积极性，让每一位学生都能夠参与到课堂学习中，最终打造初中语文的高效课堂。

二、营造愉快的课堂气氛

在21世纪的现代，为了适应社会进步和教育发展，对课程本身和教材理念都做出了根本性的变革。在初中教学中，语文课程是重点学习的内容，让学生能够更好地集中精力去学习，是一个老师应该完成的任务。教师是教學课堂上活动的带动者，创造一个良好的课堂气氛是教师的重要工作。为了创建良好愉快的课堂氛围，教师首先要摆正自己在课堂上的位置，学生和老师是平等的，及时调整心态，学生才是课堂上的主体，教师是客体，学会面带微笑，可以使课堂气氛更加融洽。有这么一句话来形容老师的微笑在学生心中的地位：老师的笑容如冬日里微微徐来的温暖春风，像灼热时节的清凉甘露。教师在上课过程中应富有激情，饱含感情，在教师丰富的语言当中让学生感受到语文的魅力，得到精神上的补充。营造和谐愉快的课堂气氛，发掘肯定学生的优点，及时激励，使学生的优点及时得到肯定和表扬。经常表扬学生优点，学生在愉快的心情当中会更加认真地听课学习，更加有利于增加课堂的和谐氛围。

三、引入合作学习模式，提升语文教学实效

传统的初中语文课堂，往往是教师“一人独大”，站在高高在上的“独裁者”位置上对学生发号施令，学生完全处于被动状态，个个脸上都是无精打采的模样，就仿佛进了“少年管教所”一样，全无半点学习热情。须知，学生才是课堂学习的“主人翁”，而教师所扮演的仅仅只是引导者和组织者的角色，其强行霸占学生课堂的行为，可用一个成语来形容再恰当不过：鸠居鹊巢。有鉴于此，教师应当及时转变教学观念，从“主宰者”的位置上“退位让贤”，将学习的主动权交还给学生，采用小组合作的教学模式，激发学生学习的内在动力，调动学生参与课堂的积极性和主动性。

例如，在教学九年级上册《我的叔叔于勒》这篇课文的时候，为了提高学生的课堂参与度，笔者就抛出了这样一个具有探讨性的话题：本文作者写了“变”，也写了“不变”，变的是什么，不变的是什么？然后，笔者引导学生针对这个话题，以合作学习小组的形式展开了交流和探讨。同学们的积极性迅速被调动起来，展开了激烈地探讨，议论纷纷，各抒己见，情绪异常高涨。通过小组合作学习的形式，一方面，能够促使学生去细细地研读课文，让学生深入到课文的字里行间去寻找答案，可以大大课堂教学成效，向着高效课堂迈进;另一方面，可以培养学生的合作意识与团队精神，从而为将来他们迈入这个竞争激烈的社会打下铺垫。

四、将现代化信息技术完美地融入教学

一方面，利用现代化信息技术搭建良好的网络学习平台，为学生学习与丰富语文知识储备提供有效的资源获取渠道。学生通过这一平台可获得相应的学习资料，教师可提高教学设计水平，也可借鉴其他教师的有效教学方法，改进现有的教学方案，使之更完善。另一方面是利用先进技术如多媒体技术，辅助各种教学方法的有效进行，如利用其构建适当的教学情境等。最明显的就是利用多媒体技术进行微课教学。

总之，在初中阶段，语文教学是一项复杂而充满挑战的工作，随着《语文新课标》的落实和推进，好多传统的教学模式和教学方法都需要改革和完善。因此，作为初中语文教师的我们，有责任为打破传统而单一的教学方式，引用符合新课程标准的语文教学方法而努力，也只有这样做，才能够有效激发学生对语文的学习兴趣，提高学生语文课堂的参与能力，然后为营造良好的语文课堂氛围，提升语文教学效果。

参考文献：

[1]陈兰萍.关于初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].学苑教育，2018（6）.

[2]马忠生.初中语文教学构建高效课堂的策略探讨[J].未来英才，2016（10）：50-51.