初中数学课堂练习优化设计

梅廷远

摘 要 在平时的课堂教学过程中，各初中数学教师需要预留出充足的课堂练习时间，同时不断对具体的练习内容与形式进行研究与改进，从而借助科学的实施手段将此教学环节的有效作用充分发挥出来，打造优质数学教学课堂。

关键词 初中数学;课堂练习;设计研究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0094-01

一、競赛练习，激发学生数学学习热情

数学是一门抽象性较强的理科学科，很多初中生在跟随教师学习相关知识的时候都会遇到理解起来感觉吃力的部分，极易慢慢对数学学习产生畏惧之情，不愿意积极学习相关的知识。为了改变这一现状，初中数学教师就可以创新性地将竞赛元素引入课堂练习环节，让学生们在竞赛练习活动中充分感受到学习数学的乐趣，进而在荣誉争先氛围的感染下逐步增强学习数学知识的热情，以为其深入学习提升学科能力奠定良好的主观基础。

举例说明，在为学生们讲解完，《平行四边形》相关数学知识内容以后，初中数学教师就可以在课堂练习环节带领学生们开展一次个人抢答竞赛练习活动。具体而言，初中数学教师可以为学生们出一系列相关数学题目，比如“已知一个平行四边形邻边长分别为10和6，那么它的周长是多少？”等等，同时要求学生们在自己喊开始以后积极举手示意以回答问题，答对一题积一分，最后看哪个同学所积分数最高就给予其一定的物质奖励。在此竞赛练习活动中，每个初中生都可以被热烈的积极竞争氛围所感染，同时还会受到荣誉获得结果的激励，从而慢慢增强思考练习的兴趣，最终对整个数学学科知识学习产生极大的热情。

二、分层练习，提高学生数学学习信心

初中阶段每个班级都由几十名同学组成，而且他们通常会展现出不同的数学能力水平，比如有的学生数学理解能力较差，因此就只能完成简单题目的解答;而有的学生数学理解能力较好，因此就可以探寻出较难题目的答案。据此，在平时带领学生们开展课堂练习活动的过程中，各初中数学教师就需要根据学生们不同的数学能力水平而为他们布置不同难度层次的练习题目，以益于每个学生都可以在努力完成练习任务的过程中逐步提升自己的数学学习信心，为长期学习发展提供强大助力。

三、应用练习，提高学生数学综合能力

数学学科与人类的生活活动息息相关，很多数学知识都来源于实际的生活经验总结，同时人们学习数学知识的最终目的通常也是在实际应用中解决自己遇到的生活问题。据此，在带领学生们进行初中数学课堂练习活动时，任课教师就可以适当地为学生们布置一系列的应用习题练习任务，以益于学生们在根据所学解决实际问题的同时逐步增强自己的数学综合能力。

四、运用多媒体导入，调动起学生学习的主动性

随着科学技术的飞速发展，多媒体技术逐渐兴起，被广泛应用于初中数学教学中，教师要发挥出多媒体的作用，积极运用多媒体导入新课，在讲解新课之前，依据新课内容制作教学课件，播放直观立体的数学内容，使数学知识动态化，以一种新颖的教学形式，向学生呈现出生动的新课程，带给学生全新的感受，有助于唤起学生学习兴趣，调动起学生学习的主动性，促使学生由被动学习转变主动学习。因此，可以依据不同的新课内容，制作不同的幻灯片或是教学课件，展示出图文并茂的新课内容，不仅创新了教学方法，还集中学生注意力，驱使学生主动观看课件，积极探究所播放的内容，从而便于学生快速理解数学定理和公式，帮助学生奠定坚实的数学基础，进而加快数学教学进步，激活初中数学课堂，有效提高学生学习效率和理解能力，最终获取事半功倍的教学效果。

五、用游戏导入教学内容，激活初中数学教学

当前，为了激活初中数学教学，教师可以采用趣味性导入法，也就是用游戏导入新课，结合新课知识设计小游戏，组织学生开展游戏教学活动，不仅增强数学教学的趣味性，还活跃教学氛围，促使学生主动投入到游戏中积极表现自我，努力闯过游戏关卡，并自主总结出知识点。从而引导学生进行“抢答游戏”，将准备好的卡片呈现出来，要求学生准确说出平行四边形的含义，将卡片上的数字归类集合整理出来，调动学生积极抢答，有利于激活数学教学，逐渐学生掌握知识，有效提高课堂教学效率。

六、明确课堂练习目标

判断一节课是否有效的标准很大程度要看课堂目标是否实现，因此每节课一般都要有明确的教学目标，而课堂练习的设计应该作为实现本节课教学目标的一个很重要的载体。因此，要设计好课堂练习，使它既能促进学生对课堂知识的理解和运用，又能在知识的整个学习过程和体系中起到承前启后的作用。这就要求教师在进行数学课堂练习的设计时，首先要考虑关键知识点、重点和难点的突破，其次还要着眼于基础训练。另外，除了掌握知识外，更重要的是还要能把知识转化为学生技能。

七、多样化设计课堂练习

根据初中生相对较活泼、长时间注意力不足等特点，教师可通过设计多样性的课堂练习，保持学生的兴奋度和学习兴趣。首先，组织形式多样的活动。可以组织个人活动，如抢答题。还可以组织小组活动或者集体活动，如分组讨论、小组共同练习。在设计的练习活动中，尽量要让每个学生都有机会参与;其次，设计形式多样化的练习。题型可以是口答题、判断题、选择题等各种不同的练习形式。为了提高学生思维的灵活性和广阔性，教师在练习内容上可以适当设计一些发散性题目。

八、总结

在初中数学教学过程中为了帮助学生更好地学习数学知识，教师必须要改变传统的教学方法，调动学生学习的积极性，促使学生深入理解抽象的数学内容，全面掌握数学定理，有利于增强学生学习数学的自信心，进一步提高学生数学成绩。