如何实现小学数学课堂练习设计优化

庞志豪

【摘 要】在小学数学课程的学习中，课堂上的练习是整个数学学习的组成部分之一，做好课堂练习能够帮助小学生加强数学的学习基础。本文主要是通过分析如何才能更好的建立一个高效的课堂练习，为以后小学数学的高效课堂建立打下良好的基础。

【关键词】小学数学；课堂练习；优化设计

保证小学数学课堂的练习活动，是提高数学课堂效率的有效方式之一，不仅能巩固新学到的知识内容，还对旧知识进行复习和巩固，加强新旧知识的结合，同时培养了学生的数学学习质量，锻炼良好的思维方式。数学的课堂练习设计需要有一定的针对性和层次感，这样才能形成良好的效果，保证学生的分析和解决问题的能力的提升。

1.根据学生的学习情况，对课堂练习进行分层

在小学数学的教学中，必须要体现人性化的特点，根据学生的不同学习层次进行课堂练习内容的设计，实现小学生数学水平的共同进步。在练习题的设计上，需要有鲜明的层次感，让不同学习层次的学生都能找到适合其需求的联系题目，实现梯度性练习。除此之外，为了更好的辅助课堂练习的开展，还需要把学习过程中所涉及到的各个知识点都能结合上来，不仅是基础知识，还有概念性的理解、公式的应用等方面都有所体现，把每一个内容都锻炼到。同时，在做题的数量上也要有一定的把握，题目一定要“精”，用有重点的内容代替题海战术。

例如，在学习长方形和正方形的区别的时候，就可以在练习题上针对不同的学生挑选出不同的练习内容，让他们都能得到锻炼：比较基础类型的题目：一块绿地，长是4M，宽是3M，这块绿地是长方形还是正方形；对于稍微有点提升的问题：一块绿地，长是4M，宽比长要短1M，这个绿地的情况如何；更加有难度的问题：让学生回家自己动手测量一下每个屋子的大小，然后找到家里哪个房间是长方形，哪个是正方形。

2.讲究训练技巧，提升课堂效率

对于课堂的练习来说，必须要根据本节课的学习特点进行设计，达到教学目标，同时还要掌握锻炼技巧等。而对于一些学生们理解起来有困难或者是容易被混淆的知识点，教师就需要加强训练。巧妙的课堂练习设计可以激发学生的学习兴趣，提升整个数学课堂的学习效率。

（1）对照练习。很多题目可能涉及到的知识点有一定的区别，但是从题目的字面上却看不出有什么差别，这样就需要教师设计对照练习的方法。例如，在学习完《观察物体》这一课程的时候，可以先给学生呈现出一些比较直观的，例如：长方形、正方形、三角形等，让学生判断是哪个图形，然后再比较相同的图形之间的大小是否相同。这样的话，能够让学生对图形有一定的对比，在以后题目的计算上，就不会有那么大的错误率发生，图形之间的对照联系，效果比单一的教学效果明显。

（2）探索性练习。数学练习要讲究一定的层次性，需要从简单到复杂、从具体到抽象，让学生一点点具备解决数学问题的素质和能力。例如，在学习了两位数、三位数乘法之后，学生在掌握了基础内容的前提下，教师可以提出一些比较有规律的题目让学生进行练习，让其找到其中的规律：10×5=？，20×5=？，30×4=？等等，让学生自己进行计算，然后把算出的结果进行对比，看看每一个题目的后面都是有几个零，看能否找到一定的规律，如果按照这样的规律进行计算，那么能得到什么样的结论呢？在这个过程中，教师还可以让学生对这一结果进行讨论，看能找到什么样的规律。然后根据学生自己总结出来的规律，再进行类似题目的计算，看是否都能符合，教师在计算之后，对规律进行总结。

（3）多变练习。很多学生对于知识点的掌握比较古板，可能一种题目解决之后，换一种说法或者是少了一些条件，学生就会感觉这是一个非常难理解的题目，不知道应该如何解决。因此，教师需要在练习中让学生理解问题的本质内容，学会变通，培养学生的发散思维能力。例如，在学习三角形之后，根据三角形的不同角来判断三角形的形状，分为了锐角三角形、钝角三角形、直角三角形这三种，让学生理解了三角形的具体情况，然后给学生三角形的边长让他们求一下是什么样的三角形或者是给几个不同角的角度，让学生自己判断哪些角在一块可以组成一个三角形，让学生发挥自己的能动性，通过锻炼找到学习中的重点和难点，也就能在以后的做题联系中，避免进入误区，提升学生的思维能力。

3.练习设计符合学生兴趣

数学的课堂练习不是以数量取得优势的，需要有一些新颖的、有趣味性的练习来提升学生的学习兴趣和热情，不断的提升课堂效率。

（1）趣味练习的建立。在小学低年级阶段，由于学生的年龄特点，还是比较活泼好动的，所以，遇到比较高强度的练习往往精力会不集中，练习效果欠佳。这个时候，教师可以设计出一些游戏或者是抢答的活动，增强课堂教学的趣味性，集中学生的注意力。例如，在小学生刚刚学习规律这一内容的时候，教师可以在学生掌握好基础知识之后，设计一个粘气球的小游戏，让学生把气球按照一定的规律粘到后面的黑板上，然后再说一下自己是按照什么样的规律粘气球的，在这样活跃的氛围中，还能增强学生的参与程度，保证学习效果。

（2）一题多练。题海战术是学生比较厌烦的锻炼模式，不能引起学生关注，相反，还会让学生有反感的情况。所以，教师可以对现在的题目进行转化，会在一定程度上增强学生的兴趣。例如，在学完20以内的加减法之后，教师就可以利用九宫格的方式，让学生进行填数字的游戏。学生刚刚接触这样的题目会觉得非常的新鲜，然后解题的热情非常高，会运用非常多的精力来寻找正确的答案，这样就把单一的数字加减法练习通过调整变成了一个能够吸引学生注意力的练习，达到一题多练的目的。

总之，精心的对数学课堂进行练习，能够更好的减轻学生的负担情况，提升学生的学习兴趣，保证学习效率，真正的让学生掌握需要理解的数学知识。

【参考文献】

[1]何敏.浅谈如何让课堂练习在教学中作用最大化[J]. 读书文摘，2016（14）

[2]吴胜萍.浅谈小学数学课堂练习的有效性[J].吉林教育，2016（26）