浅谈变式教学在初中数学教学中的实践应用

陈芳芳

摘要：随着新课改的不断发展与深入，初中数学的教学方法也随之而变化。将变式教学法应用于初中数学的教学中，有利于加深学生对于知识的理解、掌握，有利于学生更为灵活的应用所学知识。

关键词：变式教学 初中数学 教学应用

一、初中数学教学中存在的问题

1.传统教学理念的不良影响

目前我国的部分初中仍旧存在较为传统的教学理念，部分教师的教学观念受到“应试教育”的束缚，还未能完全接纳新课改带来的教育变革，不利于学生的学习主观能动性的发挥，使学生在学习过程中不能完全的掌握所学知识，也会导致学生无法熟练地将所学知识应用于数学习题中。影响了学生思维能力的培养。[1]

2.单一的教学模式

部分教师在教学过程中使用的教学方法较为单一，影响了学生对于数学学习的兴趣，教师单一的教学方式忽视了学生对于初中数学学习的实际需求，使学生在上课时容易出现注意力分散、学习效率下降等情况，对于学生数学学习能力的提升产生负面影响，也会阻碍学生日后的数学学习。

二、变式教学在初中数学教学中的重要作用

1.有利于促进学生的主观能动性

将变式教学法应用于初中数学学习中，有利于教师有目的的、有计划地合理变化问题中的结论与条件，并保留原问题的关键因素，使学生在数学学习与解题过程中更好地掌握数学知识的本质原理，不断地提高自身的探索意识和主观能动性，在激发学生学习兴趣的同时，有利于学生对于数学学习热情的保温。

2.有利于培养学生的创新意识

将变式教学法应用于初中数学学习中，有利于学生在学习过程中学会举一反三，在讨论研究数学解题方法的过程中，不断地拓展学生的逻辑思维能力，培养学生的创新意识，为之后的数学学习奠定坚实的基础。

3.有利于新課改的深入发展

将变式教学法应用于初中数学学习中，能够使教师在教学过程中不断地改善自身的教学方式与教学观念，有利于教师更好地在新课改的背景下提高自身的教学质量，变式教学法注重学生在教学过程中的主体地位，符合时代发展对于初中数学教学的需求，因此，将变式教学法应用于初中数学学习中，能够有效地促进新课改的改革与发展。

三、变式教学在初中数学教学中的实践应用

1.概念变式教学法的应用

概念变式教学法主要是引导学生从多角度、多方面去思考数学的概念性知识，并对其进行分析与研究，使学生在研究过程中掌握概念中的重点内容，加深对于数学知识的记忆。概念变式使学生在初中数学的学习水平和认知水平不断地提升，更好地锻炼学生的应变能力和知识概括的能力，有利于学生的思维拓展与数学能力的培养。如在认识三角形的概念教学时，教师应该通过图片为学生展示三角形的各种形态问题（如图1所示，为三角形的三大分类），并为学生展示一个三角形的形状变化之后的称呼变化，使学生更好地把握三角形的定义，为之后的全等三角形的学习奠定基础。[2]

2.例题变式教学法的应用

教材中的例题多半是能够总结本节课内容的，最为典型的、具有代表性的例子，其中所包括的知识点、方法技能和问题的思考方式，为学生的初中数学学习带来积极的作用与影响。教师在教学过程中，可以为学生充分讲解其中所包含的数学知识、方法技能以及解题思路，并将其进行变化，使学生在掌握了相关知识的基础上完成变化之后的数学例题。例题变式教学法的应用，能够使学生从多角度、多方面去思考所学知识，能够使学生掌握更多的解题思路，使学生在初中数学知识学习的过程中举一反三、触类旁通，最大程度的了解、牢记初中数学的重难点，提高自身的学习效率。

3.习题多层次变式教学法的应用

将数学习题原题中的条件与结论进行交换，但解题的知识不超过原题的范畴，这便是习题多层次变式教学法。通过这种模式的教学，可以使学生在解题的过程中更好地发挥自身的主观能动性，更好地完成数学知识的学习，有利于学生积极性、自主性的培养与提升，有利于学生更好地、多角度的掌握所学的初中数学知识并进行灵活的应用。如在进行三角形全等的判定内容学习后，教师可以将例题进行一定的修改，在不改变所用知识的范围内完成其他证明题目，有利于学生对于全等这一部分数学知识的熟练掌握与灵活应用。在改变题目的过程中，教师同样也可以不拘泥于证明题的类型，可以结合不同的题目类型对学生进行训练，如将证明题转化成为填空题，学生在完成填空时会对于三角形全等的条件进行充分的思考，才能得到最后的答案，有利于提高学生对于知识应用的熟练度，有利于提高学生的知识储备与知识应用能力。

由文中内容可知，变式教学在初中数学教学中的应用，为初中数学教学满足新课改的要求提供了强有力的保障，也有利于新课改的改革与进步。教师应当及时的改善自身的教学方法，完善自身的教学理念，充分的发挥变式教学法的优点，结合实践活动将变式教学法应用于初中数学教学中，有利于学生更好地理解与掌握数学知识，在提高教学质量的同时，也为学生之后的数学学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]浦伟康.初中数学教学中变式教学的探讨[J].学周刊，2016，（30）：84.

[2]项雪珍.提升初中数学课堂效率的变式教学方法探微[J].华夏教师，2016，（10）：38-39.