浅谈幼儿环境行为习惯的培养

张艳艳

摘要：环境是人类生存的基础，环境教育必须从儿童做起，帮助他们培养环境保护意识，做个环保小卫士。环境保护，教育为本。环境教育是终生教育，幼儿期的教育为终生发展奠定基础，良好的环境促进儿童的身心发展。

关键词：幼儿环境 习惯 培养

幼儿园儿童正处于快速成长和发展阶段。他们处于长知识、行为习惯和道德品质形成的初级阶段。良好的行为习惯的形成将使儿童们受益终生。但是我们如何培养孩子的环境行为呢环境教育的内容是如何渗透到儿童活动中的这不仅要求我们教师应该有强烈的环保意识，需要更强大的工作热情，做到无处不在，擅长儿童日常生活的每一个环节，捕捉发生在幼儿生活教育内容，在不知不觉中培养儿童良好的行为习惯。[1]

一、在环境教育中培养良好行为的途径

1.游戏活动的环境教育和儿童良好行为习惯的养成

游戏是孩子们最喜欢的活动，是幼儿园的重要教育手段。将绿色教育寓于游戏之中，能使幼儿在玩中受教育，因此在活动中使孩子自然地养成良好的行为习惯。[2]

如：在早上的游戏中，我让孩子们用旧可乐瓶运水过桥，锻炼他们的手臂力量和平衡。运动游戏“青蛙捉害虫”教导孩子青蛙是有益的昆虫，可以保护庄稼。我们不能杀死他们或吃他们的肉，以发展儿童关心动物和爱护动物的好习惯。

例如我们设计了剥瓜子、花生、开心果和松子壳等的活动孩子们对这个活动很感兴趣。这项活动不仅满足了孩子们的食欲，而且锻炼了他们手上的小肌肉群。它也培养了孩子们热爱劳动的习惯，但更重要的是，它让他们明白了这样的垃圾可以用来粘贴和制作装饰画。区域活动中，我们设计了一个废旧材料加工厂，让幼儿利用废旧物品做手工，不仅提高了幼儿的动手能力，还让幼儿知道有些生活垃圾可以变废为宝。[3]

2.日常环境教育活动及行为习惯的养成

杜威先生说过，生活就是教育，教育就是生活。幼儿园的日常生活是教育，教师要善于抓住有教育价值的鸡毛蒜皮的小事，充分发挥教育的随意性，顺应儿童的发展。日常生活的每一步都可以用来对孩子环保教育。例如，在每天吃饭中，培养孩子在吃饭的同时吃好饭，并结合教育活动，不挑三拣四，不浪费，不乱扔饭菜。在洗手等活动中，让孩子们树立节约用水、保护水资源的意识。[4]

3.环境教育的培养与儿童行为习惯的自然角度观察

自然角是大自然的一个小窗口，孩子们通过种植、管理、自然角观察植物和动物的生长，并学习更多关于动物和植物及其关系，并使各种感官功能，提高孩子们的环保意识，培养儿童良好的行为习惯，我们孩子们逐渐认识到，保护动物和植物是保护自己。

如：学校鱼缸养着一群小鱼，发现孩子们并不关注，我们就要引导他们去观察小鱼，使幼儿感到他们很可爱，告诉他们这也是小鱼妈妈宝宝，我们要和老师把小鱼养好，千万不能用手抓哦，不然他们会死掉的。

再如：春天午饭后，我带孩子们去种植园散步。菜花开了，引来了好多小蝴蝶，幼儿总是好奇地去捉蝴蝶，并把种植园地的一些菜也踩坏掉。我及时利用这一生活教材，使小朋友知道不随意破坏绿化的好习惯。

二、环境保护教育中培养儿童行为习惯的方法

环境保护教育与良好行为习惯的养成密切相关。由于儿童心理发育不成熟，儿童对自身行为的控制能力不强。他们的行为是武断的，没有什么目的性。因此，孩子的日常行为应该有意识的引导，帮助他们加强那些对环境有益的行为，这些行为逐渐成为儿童的自然行为，所以，孩子们逐渐养成照顾环境的习惯，并能更加注意在日常生活中有意识地保护环境。

1.通过讲故事，孩子们被引导将他们理解与认识转化为他们自己的行为

童话故事《大树和小鸟》它对小孩子有很大的影响，使幼儿萌生爱护树木的愿望。故事《小袋子》使幼儿知道垃圾应放在垃圾箱里，知道有些垃圾能回收，增强幼儿的环保意识。此后，孩子们逐渐养成了不乱扔垃圾的习惯。当他们看到教室里和操場上的垃圾时，他们立即捡起来扔进垃圾桶。可以说，这样的故事给孩子们很大的启发，让他们把知识转化为自己的行为。

2.通过电视、广播、社会环境和所见所闻，提高人们保护和改善环境的意识

例如：我从扬子晚报上看到某动物园为取悦游客，满足游客的刺激欲望，向游客出售活的小动物，大量游客买了这些活的小动物亲手扔进鳄鱼嘴里，看它活活被咬死。第二天，我愤怒地把这件事告诉了孩子们。每个人都为这些小动物感到难过。与此同时，深深憎恨那些游客的残忍行为。我们发自内心地呼喊：“拯救可爱的动物！”

3.教师从自己的行为影响孩子是不知不觉的过程

儿童具有很强的模仿能力和容易暗示的特点，教师的言行直接影响到他们。例如：在平时的活动中，看到一些孩子用水忘记关水龙头或者水龙头没有关，我就迅速地把水龙头关紧，教育孩子不能浪费水。孩子们从眼睛里看到，从心里记住，随着时间的推移，他们已经学会了节约用水。[5]

结语

在环境教育中，我们通过各种渠道和方法培养孩子良好的行为习惯。现在，我们已经取得了初步成效，儿童的环保意识得到加强。我们将继续做一个认真负责的人，善于捕捉孩子身边的直播教育内容，在不知不觉中培养孩子良好的行为习惯。

参考文献

[1]郑佳鸿.幼儿地震自救意识培养策略研究——基于对A市直机关幼儿园中班年段的调查[J].教育探究2017年01期.

[2]陈珊.试论幼儿园教育过程中幼儿自信心的培养策略[J].新课程（下）2014年08期.

[3]郭玲瑜.大班幼儿任务意识的培养策略[J].教育探究2013年02期.

[4]张晓辉.论述大班区域活动中幼儿行为习惯的培养策略[J].吉林教育2016年29期.

[5]周宁.大班幼儿秩序感培养策略研究[J].小学科学（教师版）2018年09期.