如何激发幼儿参与数活动的兴趣

王眺枝

摘要：数学是研究数量关系和空间形式的科学，具有高度的抽象性和逻辑性。对幼儿来说，学习数学知识，很容易感到枯燥和乏味。常言道：兴趣是最好的老师。那么我们在数学教育活动中，如何才能更有效地激发幼儿参与数活动的兴趣呢？结合笔者多年的幼儿数学教学活动实践，我觉得，激发幼儿参与数活动的兴趣主要有下面几种形式和方法。

关键词：兴趣 设计 操作 鼓励

一、精心设计游戏化情境的数学活动，激发幼儿参与数活动的兴趣

游戏是幼儿最喜欢的活动，利用游戏活动进行抽象的数学知识的教学，能够有效地激发幼儿参与数活动的兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快地情绪中轻轻松松、饶有趣味地了解、学习数知识。例如：在教大班幼儿《认识人民币》时，我设计了“超市购物”游戏，在游戏活动中，我请孩子们扮演超市售货员、顾客，孩子们自己挑选商品、认识价格、收钱、找钱……玩儿的非常投入，孩子们在游戏活动中不知不觉地掌握了使用人民币的方法。再如，在教小班幼儿认识“1和许多”时，设计了体育游戏“小兔拔萝卜”，幼儿在玩儿游戏的过程中很快理解了“许多可以分成1个1个，1个1个合起来就是许多”，幼儿参与活动的兴趣高，教学效果好。

二、提供适宜的操作材料，激发幼儿参与数活动的兴趣

由于幼儿思维发展水平限制，幼儿理解和掌握知识概念必須通过亲自体验，动手操作，才能理解抽象的知识。例如，幼儿对数字“3”的认识，教师告诉幼儿这个数字是“3”，并出示3个实物数给他看，这并不意味着幼儿已经掌握了“3”的概念。幼儿只有在对3个物体的反复摆弄中，才能把数字“3”与物体的形状、大小、颜色区分开，初步理解“3”的含义。再如，引导幼儿“认识正方体”时，让他们通过一看、二摸、三动手做，做中讨论，做后总结，让幼儿在动手操作的过程中认识到正方体和正方形的区别，感知正方体的特征。在此活动中，教师提供操作材料——引导幼儿发现问题——启发幼儿寻找正确的答案——形成概念，这种教学程序既使枯燥乏味、客观抽象的数学问题在趣味盎然的操作活动中得以解决，又使幼儿爱“动手”的欲望得到满足，从内心体验到参与之乐、成功之愉。[1]

三、注重数学活动的环境创设，激发幼儿参与数活动的兴趣

“情境创设”平时多用于语言教育活动，幼儿很喜欢这种形式的导入，我尝试着把它用于数学教育活动中。如，在引导幼儿学习“二等分”时，我用情境讲述《两只笨狗熊》导入活动，幼儿学习的积极性大增；在“认识图形”活动中，用“帮助小兔铺路”的情境导入，幼儿很快就投入到操作活动中；在“复习加减法”活动时，让幼儿“帮小妹妹回家”……情境创设使孩子们一开始对活动就产生极浓厚的兴趣，注意力非常集中，主动积极地参与活动，在愉悦的活动情境中掌握了数学知识。实践证明，注重数活动情境创设，既能活跃教学气氛，培养、维持和发展幼儿学习数知识的兴趣，又能培养幼儿的思维能力、创新能力和空间想象力，并且能够使幼儿在活动情境中“学以致用”，极大地激发了幼儿参与数活动的兴趣，提高了活动实效，潜移默化地、轻松地达到教育活动目标。[2]

四、安排带有竞争性的活动或材料，激发幼儿参与数活动的兴趣

随着年龄的增长，幼儿竞争意识不断增强。对带有竞争性的活动有较大的兴趣，而且乐此不疲。因此，我们设计一些带有竞争性的活动或材料，能够满足幼儿竞争心理的发展，从而间接激发幼儿的学习兴趣。例如，“挂钩”这一材料，我把运算卡片分成两等份，然后两个孩子比赛，计算卡片的算式，看谁先把自己的颜色卡片挂满相应的小钩上为胜，孩子玩得特别高兴，计算速度也有很大

提高。[3]

五、鼓励幼儿积极探索，激发幼儿参与数活动的兴趣

幼儿对新鲜的、未知的、或者略知的事物会产生极大探究的欲望。对于年龄稍大的幼儿，我们还可以指导幼儿运用已有的知识通过不断的探索，从而了解新旧知识的联系，发现并掌握新的学习内容。如学习数的组成、相邻数、加法交换律等内容，教师鼓励幼儿积极探索，更能充分调动幼儿学习的主动性、积极性和创造性，给幼儿创造自己发现学习内容的机会。如，幼儿通过操作活动，在教师的指导下已经掌握了5以内数的组成后，教师应该启发幼儿自己从分合操作活动中逐渐归纳出5—10的分合结论；从6的组成开始，在教学中可以鼓励幼儿通过探索得出10以内数的组成中的互换规律和递增递减规律。在这种教学进程中，教师真正起到了组织、导向的作用，使幼儿在探索、交流、发现中成长，思维一直处在发展、推进之中，不仅教给了他们一种学习的方法，又让孩子们体验到了发现的乐趣、成功的快乐和自豪感，真可谓“教师省力，幼儿乐意”。

反思这些发生在我数学教学中的一个个“小故事”，实践一次次告诉我：兴趣是幼儿求知的动力和基础，作为幼儿教师，一定要善于激发幼儿参与数活动的兴趣，让幼儿学在其中，玩在其中，乐在其中，为幼儿日后学习数学奠定良好的基础。[4]

参考文献

[1]陈秀如.幼儿数学教学的探索与实践[J].学周刊，2015.

[2]张萍.浅谈在游戏中培养幼儿的创新意识和创新能力[J].读写算（教育教学研究），2012.

[3]赵海艳.体现自主，放飞自我——在幼儿情境教学中的几点尝试[J].教师，2013.

[4]支琴.探究幼儿自主学习的方法[J].考试周刊，2010.