浅谈初中数学课堂开放式教学的开展

马剑莹

摘 要：教学本身就是一种沟通、创新的过程，新课改开展以来对于初中课堂的改革呼吁声越来越高。开放式教学便是适应时代发展需求的新型教学方式，通过在初中数学教学课堂上开展开放式教学可以使师生得到及时的沟通和交流，从而帮助学生更好的拓展思维、开拓视野。

关键词：开放式教学 初中数学 教学效率

引言

开放式教学方式对于提高学习效率有着很大的帮助，它可以及时发现学生的潜力，让学生在课堂上发挥最大的自主能动性，使得课堂更加的生动活泼而不至于像往常的初中数学课堂一样死板、没有活力。因而对于初中数学教学而言开展开放式教学是非常有必要的，作为一名初中数学教师要尤为重视开放式教学方式的应用。

一、开放教学方式，使教学氛围民主化

在开放式教学过程中，学生与教师的关系是民主并且平等的，教师要充分的尊重学生的人格以及权力，充分发挥学生的积极主动性，让学生在课堂之上敢于说话、大胆说话。开放式关系一方面要求教师与学生之间的关系更加的民主，教师在课堂之上不再是处于权威的地位，要逐渐的放低自己的姿态，与学生之间建立一种互相尊重、互相促进的平等关系，教师要积极的参与到学生的学习过程中去、引导学生树立正确的思维、帮助学生找到适合自己的学习方式、指导学生的学习过程；另一方面，作为学生要积极主动的转变自身角色，成为课堂的主体，积极发言、积极表现，通过与教师的互动找到自身的缺陷，从而进一步的去弥补，及时发现问题解决问题，改变从前依附于教师、依附于课堂的学习习惯，在课堂上更加积极主动，努力成为学习的主人。传统的初中数学教学教师是课堂的主导，学生处于被动接收知识的位置，由于数学知识本身比较枯燥、乏味，如果无法对数学知识产生浓厚的学习兴趣的话学习效率会非常低，课堂氛围也比较死气沉沉，学生多出现走思、开小差等现象，这非常不利于数学教学的的开展，开放式教学方式对于弥补传统教学的弊端有着很大的帮助，教师要积极转变教学方式、拓宽自身视野，帮助学生掌握更高效的学习方式，取得更好的进步。[1]

二、开放教学过程，让学生学有所得

开放教学过程，让学生学有所得，首先要做到开放教学目标，重视学生整体的素质化。对于开放式教学活动中的教学目标不在仅仅是以知识为考核的重点，它更多的关注于培养学生的综合能力，其中包括学生的学习能力、思维能力、拓展能力等各方面综合素质，在开放式教学过程中所设置的开放性目标更加具有灵活性，对于学生个性的发展起着很关键的作用；其次，要逐漸的开放教学内容和方式，使教学内容更加的贴近于生活，易于学生理解和接受。培养学生的创新能力和实践能力是当今社会素质教育的关键所在，作为一名初中数学教师在开放式教学过程中要不断地创新教学方法、改革教学内容，更多的引用生活实际中的例子为学生解疑答惑，提高数学知识应用性的同时也拉近了数学与学生之间的距离、进一步激发了学生学习的兴趣，这对于提高教学效率非常的有帮助；最后，要积极引导学生提出质疑，鼓励学生展开讨论。开放式教学就是要发散学生的思维、激发学生的创新能力，通过和同学以及教师之间进行探讨和讨论可以帮助学生发挥主观能动性、积极主动性，从而进一步发展个性、发散思维、提高学习效率。[2]

三、开放思维训练，培养学生的发散思维

对于数学学习发散思维非常的重要，在开放式教学过程中教师要经常性的提出一些开放性的问题，通常情况下教师所提出的开放性问题并不一定会有固定的答案供学生学习和参考，其解题方式也不是固定的，通过此类数学问题的提出可以进一步的激发学生的学习欲望，从而培养学生的思维能力。教师所提出的开放性数学问题可以进一步的进行推理和演算，学生通过深入的思考可以总结出其内在的规律，从而在思考其他题目的过程中也可以举一反三、发散自己的思维。思维能力对于初中学生学习数学而言至关重要，传统的教学方式更加注重知识点和解题方法的教授，更加关注于学生的学习成绩，而对于学生思维能力的培养并不是那样的重视，从而导致许多学生仅仅是做题的工具，而不能形成和培养出自己对于问题独立思考的能力，这对于学习数学是非常不利的，需要进一步的革新。例如，对于平面几何的学习，教师便应该经常鼓励学生通过不同的解题思路思考问题，找到更多与众不同的解题方法，在其他解题过程中进一步加以应用，以此培养学生的探索能力和思维能力。

四、开放教学手段，提高教学效率

随着时代的发展和科技的进步，多媒体设备越来越广泛的应用于教学过程中，尤其是对于初中数学的教学更应该大力的借助于多媒体设备以及网络，帮助学生更好的理解问题、提高学习效率。现阶段的学生在日常生活中会更广泛的接触网络，通过网络可以搜索到许多学生自身有兴趣的以及对于学生有帮助的信息，教师在此过程中可以引导学生正确的使用网络搜索有助于数学成绩提高的信息，以此帮助学生培养学习数学的兴趣、提高学习效率。开放式教学过程中需要多媒体设备的应用，一方面多媒体设备在教学过程中的应用可以激发学生的学习兴趣；另一方面教师还可以通过网络多媒体实现资源的共享，最大限度的帮助学生了解更多知识，这对于学习数学而言是非常重要的。当然，任何一种教学方式都会有所弊端，在多媒体设备广泛应用的今天，网络也会弥漫着各种对于初中生而言的诱惑，在此过程中教师一定要加以引导、加以监督，让网络学习成为学生的一种学习习惯的同时也要杜绝网络对于学生的伤害。[3]

结语

总之，初中阶段的数学学习对于初中生而言至关重要，开放式教学方式弥补了许多传统教学方式的弊端，对于发散学生的思维、激发学生的创造性、培养学生的自主学习能力都有着很大的帮助，作为一名初中数学教师一定要注重开放式教学方式的应用，让开放式教学在初中数学的教学过程中发挥更大的功效。[4]

参考文献

[1]王道允. 初中数学“开放式”课堂教学模式的构建[J]. 中国新通信，2017，19（04）：139.

[2]颜怀华. 论初中数学的开放式教学[J]. 西部素质教育，2016，2（23）：171.

[3]张天宝. 实施开放式教学策略，打造灵动有效的课堂——开放式初中数学教学探微[J/OL]. 华夏教师，2016，（S2）：92-93.

[4]夏大良. 关于初中数学开放式教学的再探索[J/OL]. 科技展望，2015，25（25）：183.endprint