小学体育教育中实效教学策略的思考

摘 要：随着教育体制的改革，我国的小学体育教育取得了重大的进展。但在许多学校中，由于学校对于体育教学不够重视，体育教学方法单一等因素，导致小学体育教学的实效性偏低。本文通过分析我国目前小学体育教育方面存在的问题，总结出提高体育教学实效性的方法和策略。

关键词：小学体育 创新 实效教学

引言

随着社会的发展和教育体制的改革，小学体育教育对学生的综合素质的培养以及德智体美的全面发展起到重要的作用。小学体育教学要适应新的教学理念，改进教学方法，充分开发学生对于运动的热情，强身健体，磨练意志，从而提高小学体育教学的实效性。

一、小学体育教育的重要性

体育教育不仅是小学课程中的重要组成部分，同时也是促进学生德智体美劳全面发展过程中不可缺少的一环。小学体育作为体育教育的起点，促进了学生对运动和健康起到初步的认知，影响着学生未来一生的健康发展。良好的体育教育可以让学生感受到在运动过程中的乐趣，形成积极向上的人格和心态，适当的体育锻炼还可以增强体魄，培养学生持坚持到底、敢于拼搏的顽强意志。

二、小学体育实效教学的制约因素

1.学校对于体育教育不够重视

学校的管理人员并没有认识到体育教学对于学生身心健康发展的重要意义，在排课过程中，对小学体育课程进行过分删减，因此相对其他学科，小学体育教育课程的课节很少，这样体育教学的质量就会大大降低。再加上相应学科老师经常占据体育课程，使原本课程就很少的体育教学在小学教育中倍受挤压，难以发展。

2.体育教学的方法相对单一

小学的日常体育教学内容太过枯燥无味，教学方法过于单一老套。由于体育教师以完成每日的教学目标为前提，每次授课只是简单示范相应的技术动作，而没有考虑到所教授的内容是否受学生喜欢，是否对学生身体健康起到发展帮助的作用，学生参加这样的體育课，无法学习到自己喜欢的体育项目及相关技术知识，久而久之，学生就会出现厌倦参加体育课的现象，导致学生的积极性大大下降，体育教育所取得的实效也会偏低。

3.体育教师的综合素质有所欠缺

体育教师作为体育教育的领导人、传授人、维护人，对于体育教育的成功与否起到决定性的作用。但由于学校对于体育教育的重视程度不够，体育教师的综合素质还有所欠缺。例如，许多小学体育教师对于课前热身不够重视，认为课前热身不仅毫无作用并且还浪费时间，因此，在日常的课程教授过程中，他们会淡化课前热身的环节，这就导致了学生在运动过程中由于课前热身不够，关节没打开而造成肌肉拉伤、关节扭伤的后果。因此，体育教师的素质水平会直接影响小学体育教学的质量和实效[1]。

三、提高小学体育教育实效的策略

1.加深体育教育理念

只有先确立好正确的理念，小学体育教育事业的发展才有方向。在学校、家长间大力宣传体育教育的重要意义，根据目前的教育情况树立正确的教育理念，使学校和家长真正意识到小学时期学生正处于身体发育的黄金阶段，一旦无法接受良好的体育教育，就会影响到学生的健康成长。体育教师也要进行相关的培训，进一步认识体育教育事业的重要意义，提高自己的专业知识水平以及职业道德素养。相关教育部门要建立起科学的考核制度，对于学校的体育授课情况进行严格审查，加强学校对于体育教育的重视度，加快小学体育教学的发展进程。

2.丰富课堂内容

小学时期的学生具有活泼好动，富有好奇心，但注意力不集中的特点，因此小学的体育教育应该基于学生的这些特点，改变传统的单一说教方式，丰富教学内容，利用体育小游戏、竞赛、情景教学等方法，激发学生的学习兴趣，让课程繁多的学生在体育课中得到真正放松，在玩耍中培养学生的道德修养。例如，在热身过程可以相应做出改变创新。教师改变传统的跑步热身方法，利用学生带篮球折返跑的办法进行有效的热身训练。教师将学生分为两组，学生以哨声为准，带球从起点出发，在距离起点20米处的标记处返回将球送到第二名学生手中，以此类推，率先完成得小组会获得相应的奖励。在热身过程中教师教授学生控制呼吸的方法以及带球方面的技巧。这样通过游戏进行有效地课前热身运动，可以提高学生的积极性，集中学生的注意力，同时也可以让学生在游戏中明确目标，学习相关的体育知识。

在体育教育开展之前，体育教师要对学生进行深入了解，根据不同学生的心理特征性格爱好进行划分，对不同的学生群体教授不同的体育项目，例如，毽球、跳绳等。在丰富教学内容的同时可以激发学生的兴趣，提高体育教育的时效。此外，体育场地及器材是体育教育有效进行的物质基础，随着社会的发展和体育教学体制的改革，陈旧的体育设施已经无法满足当今体育教学的要求。所以当地政府要加大投资学校的运动器材建设，学校也要对于资源合理分配，保证运动器材能够及时更新[2]。

3.以学生为主体

在体育教育的过程中，要打破传统体育教育的教师示范，学生被动接受的情况，要时刻以学生为主体，了解学生的兴趣爱好，心理动向，教师对学生进行适当的组织和引导，从而使学生在自主体验与学习中学到知识。例如，在每次体育教育结束之前，可以向学生进行提问下节课想要学习的项目及内容，根据学生反馈的不同情况划分不同小组，在课后准备下节课程需要的道具和游戏环节，确保下节课取得良好的效果。例如，体育教学中学习足球带球时，事先播放一些世界杯的精彩视频，充分调动学生的兴趣之后，让学生进行自主练习，对于某些行为不规范的地方提出来并在学生之间进行讨论，总结出改善的方法，最后教师再进行专业的讲解示范，这样可以让学生在体育课程中占据主动，培养学生自主学习的习惯，同时学生对于知识的掌握也会更加牢固，课堂的质量也会进一步提高。

结语

小学体育教育的有效进行，关系着学生个人的健康发展以及国家的富强进步。各小学应适应快速发展的教学理念，落实相关政策，丰富教学内容，提高小学体育教学实效，促进小学教育的稳健发展。

参考文献

[1]王华娟.试分析提升小学体育教学的有效性策略[J].中国校外教育，2014，S1：325-326.

[2]冯蕾.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].教育教学论坛，2014，01：93-94.

作者简介

方敏江（1988.09--），男，籍贯：浙江省诸暨市草塔镇，学历：大学本科，职称：二级教师。