浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

【摘要】随着数学学科核心素养的推进，在初中数学教学中，学生的思维能力培养显得越来越重要，在实际教学中，教师必须结合具体情况，采用合理的教学手段，全面培养学生的数学思维，从而满足学生实际发展需求。本文就初中数学教学中学生数学思维能力的培养策略进行探究。

【关键词】初中数学 培养策略 数学思维能力

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0115-02

前言

在传统的初中数学教学活动中，教师过于看重教材的讲解，在教学活动中，以自身为核心，学生被动的接受教师传递的知識，无法主动的参与到学习活动中，这也使得学生在学习过程中数学思维能力培养过于困难。在新时期，随着教学改革的深入，社会对学生数学思维能力的要求也持续提高，在这种情况下，初中数学教师必须加强自身教学观念、教学手段的创新，培养学生良好的数学思维能力，从而满足学生发展需求。

1.当前初中数学教学中学生思维能力培养情况

进入新时期以后，随着社会的持续发展，思维能力的重要性越来越突出，不管是在工作中，还是在日常学习中，必须具有严谨、活跃的思维能力，这样才能更好的思考、解决各种问题。对初中生而言，良好的思维能力对于其综合素质的提升有极大的帮助，作为培养学生思维能力的关键学科，初中数学在教学活动中，必须注重学生思维能力的培养，这样才能满足学生发展需求。受以往教学观念的影响，在初中数学教学中虽然开始加强了对学生思维能力的培养，但是在实际中还有很多不足，有的教师在教学中忽视学生数学基础知识的培养，有的教师在教学中为了培养学生的数学思维，过于看重一题多解教学模式，忽视了对学生独立能力、总结能力的培养。此外，教师在培养学生数学思维时，强调学生大量做题，希望通过题海战术来促进学生思维发展，但这种结果往往会引起学生的厌学心理，影响到初中数学教学质量。

2.初中数学教学中培养学生数学思维能力的策略

2.1 选择合理教学方法

在初中数学教学活动中，教师需要结合学生的知识水平、教学内容，选择合理的教学方法，从而引导学生更好的理解数学知识，为数学思维能力培养奠定良好基础。对于一些抽象性概念知识，教师可以采用变式教学法，结合具体的实际问题构建相对应的问题情境，将数学抽象概念和学生生活结合在一起，让学生围绕生活进行问题讨论，然后教师根据学生讨论情况进行总结，让学生对数学概念有更加深入的了解。例如教师在讲解“等腰三角形”、“直角三角形”时，学生很容易混淆两者的概念，加上学生的空间思维想象不足，难以在思维空间中构建相应的立体图形，无法深入理解等腰三角形、直角三角形的概念。这时教师可以在教学中，利用生活中的实际案例，指出生活中的三角形，如三角尺、三脚架等，让学生通过实际观察、讨论对等腰三角形、直角三角形的概念有直观的认识，然后再让学生共同探讨等腰三角形、直角三角形的共同点、异同点，加深印象，最后教师引导学生进行总结，得出比较全面的知识体系。通过这样逐层次的教学活动，一方面加深了学生对知识的理解，另一方面也培养学生的探究问题、解决问题能力，促进了学生数学思维创新发展。

2.2 构建良好教学情境

在初中数学教学中，为了培养学生良好的数学思维能力，在教学活动中，教师应该根据实际情况，构建相对应的教学情境，引导学生更加积极主动的表达自身想法、意见，让学生在放松的环境中实现思维发展。例如教师在讲解“两条直线的位置关系”时，教师可以为学生提出这样的脑筋急转弯“猩猩为什么不喜欢平行线”，学生经过思考会得出“平行线不会相交（香蕉）”的答案，通过这样简单的互动，可以让课堂教学氛围更加轻松、欢快，同时还能调动学生的学习热情，此外这一脑筋急转弯的引入，还能培养学生想象能力、创新思维，能引导学生发现生活中的数学，有利于学生数学思维能力的提升。

2.3 培养学生质疑能力及独立思考能力

在初中数学中，学生的质疑能力、独立思考能力会对学生数学思维能力发展带来很大的影响，因此，在实际教学中，教师还应该特别注重学生质疑能力、独立思考能力的培养。在具体教学中，教师可以设置相应的悬念，让学生进行思考质疑，如讲解“比较线段长短”时，教师可以让学生思考在生活中如何判断距离的长短，让学生充分思考，并发表自己的观点，然后教师对学生的观点进行总结，并引出“两点之间线段最短”，使得学生逐步形成思维能力。

3.总结

数学思维能力对于初中生综合素质的提升有极大的帮助，因此，在初中数学教学中，教师必须充分注重学生数学思维能力的培养，结合实际情况，选择合理的教学模式，并构建良好的教学环境，培养学生质疑能力、独立思考能力，从而全面提升学生数学思维能力。

参考文献：

[1]梁丽丽.浅析初中数学课堂教学中数学思维能力的培养[J].考试周刊，2013（15）：78-79.

[2]孙志国.浅议如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].中外交流，2016 （27）：162-163.

[3]许斌.浅析初中数学教学中培养学生思维能力的策略[J].中学教学参考，2016 （26）：34-35.

作者简介：

王晓华（1986.08— ），女，陕西西安人，陕西省西安市经开第一中学，中教二级，研究生，研究方向：初中数学教学。