初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣

唐志国

摘 要 激发学生的学习兴趣应从新颖导入、适当的表扬和鼓励、有趣的游戏、利用多媒体教学、生活实例的应用着手，教师要结合学生的实际，合理应用教法，调动学生积极性，取得良好的教学效果。

关键词 初中数学 课堂教学 学习兴趣

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）17-0094-02

著名心理学家布鲁纳指出：“探索是数学教学的生命线。”教师的作用是如何引导和组织学生积极主动的思考和探究问题，解决问题，学习兴趣的培养显得很重要。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师，学习兴趣一旦形成，学生便会有强烈的求知欲，就能积极主动、心情愉快地学习。那么，如何培养初中学生在数学学习中的积极性，激发学习的兴趣呢？

一、导课新颖，引起兴趣

“良好的开端，是成功的一半”。于漪说“课的开始好比提琴家上弦，歌唱家上调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱定了基础。上课也是如此，第一锤应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。在数学教学中，很多老师都是直接导入新课内容，讲解例题、学生练习、课堂小结这种教学模式，使学生觉得数学学习枯燥乏味，缺乏学习的兴趣和动力。其实新课导入法是灵活多样的，可根据教学内容选择问题悬疑法或趣味导入法，激发学生的求知欲，调动学习的兴趣。例如讲授相似三角形应用时，一开始就设下悬念，同学们，我不要测量旗杆和教学楼的高度，但能算出它们的的高度，你信吗？通过设置悬念使学生对本节课的内容产生了好奇心。

二、赏识学生，激发兴趣

在平时教学实践中，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的增强；而屡遭失败，经常受批评的、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。由此可见，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每一个学生都有获得成功的机会。课堂提问中，采用分层提问的方式，不可让回答问题成为优秀生的“专利”，否则会让差等生自暴自弃，降低学习的兴趣。当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地给以启发指点和鼓励，使学生能够顺利完成任务。这样因人而异、难易有别的提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的欢乐，学习兴趣自然就浓了。例如我班有一位叫李娜娜的学生，其他学科都比较好，但数学基础差，对数学不感兴趣，不按时完成作业，上课不专心听讲。针对这一现象，我在课堂上提一些简单的问题让她回答，在我的信任的眼神和鼓励的话语下，她回答的很好。使该学生感到成功的喜悦，数学成绩一步一步提高了。经常运用表扬的方式鼓励学生，特别是那些基础较差成

绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。

三、创设游戏，提高兴趣

在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，从学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的游戏情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。

例如：在讲授“列举法求概率”时，我设置了这样一个游戏，让学生准备六张大小和形状完全相同的卡片分成两组，每组三张，分别标上1，2，3，将这两组卡片放入两个盒子中搅匀，再从中个随机抽取一张。若取出的两组卡片数字之和为奇数，则甲胜；若取出的两组卡片数字之和为偶数，则乙胜。这个游戏公平吗？若不公平，请你设计出公平的游戏规则。学生通过参与游戏，充分调动了学习的积极性，活跃了课堂气氛，能够用概率的知识解决生活中的实际问题。学生在游戏中得到了学习的乐趣，在乐趣中掌握了知识。

四、媒体教学，发展兴趣

在传统的课堂教学过程中，教师是“演员”，学生是“观众”，学生跟着教师在被动的学习。多媒体教学可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，比较直观形象，节约时间，提高课堂效率，发展学生的学习兴趣。教师的作用主要表现在培养学生分析问题、解决问题的能力上，转变了传统的以教师为中心教育方式，效果良好。例如，在讲授圆与圆的位置关系时，我将两个半径不同的圆在同一条直线上进行滚动的动画演示，学生很清楚的得出了圆与圆的位置关系及R、r和d三者的数量关系，学生很轻松的得出了五种圆与圆的位置关系及d与R、r之间的数量关系。

五、解决实际问题，感受乐趣

数学问题来源于生活、生产与科研的实际，生活中蕴含着丰富的教学资源，因此在中学数学教学中，要把握教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念，注重从学生熟悉的生活情境出发，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，使学生感到学而有用，只有这样学生才会产生浓厚的兴趣。这样既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣。例如在学习一元一次方程的应用时，有这样一题：“某移动公司开设了两种业务：a.全球通，使用者先缴20元月租费，然后每通話一分钟再付话费0.1元；b.神州行，不缴月租费，每通话一分钟，付话费0.2元，（指市内通话），（注：通话不足一分钟按1分钟计费）请问一个月通话多少分钟，两种移动通信费用相同？”这是一题与实际生活联系紧密的题目，目的是让学生感受一元一次方程应用的价值。学习数学要为生活服务，鼓励学生用所学的数学知识进行解答，解答完成后再进一步追问通话时间多少分钟内用“神州行”好？通话时间多少分钟以后用“全球通”好？若你办卡会选择那种业务？通过学生探究，小组内讨论、交流展示，教师点评讲解，学生很轻松的解决了问题，取得了较好的学习效果。后来在单元测试时遇到此类题目，全班同学无一出错。事实证明，当一个学生真正认识到这门课成为他实际需要的时候才会对它产生兴趣，只有把所学的东西和实际运用结合起来才是真正掌握。

总之，兴趣是最好的老师，教师应从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，取得最佳的教学效果。endprint