基于学生生活经验的初中数学课堂教学思考

田燕

摘 要：在初中数学课堂教学过程中，基于学生生活经验的教学对于学生的生活和发展是很重要的。不仅可以提高学生对于学习的积极性，也可以在一定程度上锻炼学生的实践能力和创新能力。本研究在实践的基础上，探讨数学生活化教学的意义以及基于学生生活经验下的数学教学的特征，并且提出对开展生活经验下的初中数学课堂教学的建议。

关键词：生活经验 初中数学 课堂教学

一、引言

在我国传统的初中数学教学过程中，我国教师大多只注重学生数学逻辑思维和知识的架构，往往忽视数学知识应用性与生活的结合，使得数学的学习和教学离现实生活越来越远，不能调动学生对于数学学习的积极性，会让学生感觉数学的学习没有太大意义。因此，初中数学教师要根据现实情况对课堂教学进行思考，将生活经验和数学课堂进行结合，将枯燥的数学变得靈活，体现数学的存在和学习的意义。

二、数学生活化教学的意义

（一）有利于培养学生的数学思维能力

加强初中生思维能力的培养是教育中的重要目标，将生活经验和数学知识相结合，可以有效地培养学生对数学的认知能力，锻炼学生对现实生活的观察和探索，在潜移默化的过程中培养学生的学习兴趣，弥补传统数学的不足。

（二）促进师生之间和学生之间的交流

基于学生生活经验的初中数学课堂，数学学习的模型来源于现实生活，所寻求解答的过程也不是唯一的，教师在其中的作用只是对学生进行积极的引导，指导学生对生活中的现象进行认真的观察和讨论，促进学生思维的开拓和自主学习能力的提高。

（三）开拓学生的视野，激发学生学习的热情

将生活经验结合在初中数学课堂中，可以将生活中的事例以及语文、政治、美术等学科的知识运用到初中数学的课堂中，在一定程度上开阔了学生的视野。这样的学习方式，一方面可以有效地提高课堂讲授的效果，提高学习成绩，另一个方面可以促进学生的全面发展。

三、基于学生生活经验下数学教学的特征

（一）个体性

每一个学生都是一个独立的个体。因此当生活经验和初中数学知识相结合的时候，不再是老师简单地将知识进行传授，而是通过这样的学习，将学习到的知识运用到实践中来。但是在学习的过程中，每个人对于生活的体验不同，不同的生活背景下对于数学知识的理解也不同，因此要允许差异的存在。

（二）社会性

学生的生活经验是在日常的生活中和父母、朋友的交流和实践中得来的，不是个人的学习行为，因此基于学生生活经验的初中数学教学活动具有社会的属性。在已有经验的基础上不断地积累创新，在加深自己生活经验的基础上不断地进行学习。

（三）实践性

在传统的教学过程中，一般都是老师进行课堂的讲授，学生通过教师课堂的讲授进行学习。而基于学生生活经验的初中数学的课堂学习，是在学习的过程中就引入了生活的经验，使生活经验数学化，使数学真实化。能够在实践中检验数学的真理，学生也可以将学习到的数学知识运用到生活中来。

四、基于学生生活经验的初中数学课堂教学设计

（一）运用数学的语言进行阐述生活的事件

数学语言虽然没有文字语言那么博大精深，但是它是一种独特的存储信息的语言，这种语言在现今信息化的时代更加突出。数学教师可以根据讲课的内容，联系实际生活中的实际例子，运用灵活巧妙的数学语言阐述生活中的问题，让学生直观地感受数学的魅力以及学习数学的意义，了解初中数学并没有脱离现实生活而存在。使学生对数学问题的感受更加深刻，学习的效果更加突出。

（二）教育意识生活化

把生活和初中数学知识有计划地进行结合，合理地安排课程设计和实践。这种教学方式，可以有效地提高学生的积极性和表达能力。这种教育的力量是潜移默化的，既可以培养学生的发散思维和解决问题的能力，还可以提高教师的教育水平，相比传统教育下的初中数学的学习，更有利于提高学生的综合能力。

例如教师引出循环小数的概念，让学生讲讲不完的故事。“山上有座庙，庙里有个和尚讲故事，讲的什么呢？‘山上有座庙，庙里有个和尚讲故事……'”。

学生对数学缺乏兴趣，很大一部分原因来自于不能理解数学中的术语，即概念。这就需要我们的课程内容生动形象，才会带给学生具体深刻的理解，那么只有把数学融入生活，这一问题才能得以解决。

（三）以生活问题为导向

将学生生活经验孕于初中数学课堂教学中，是以生活问题为导向，教师的教学内容也是通过生活中的实际经验进行设计安排的。学生可以通过生活经历来回答教师的问题，并且通过教师的问题来重新认识生活。比如在计算商品价钱的时候，一个商品进行打折销售和满减销售，求利润大的一组或者问学生选择哪种方式进行购买，不同选择的同学分析自身选择的理由。教师可以根据这样的情境说明数学问题的实用性，并加以引导。通过这样的生活情境问题的思考和讨论，可以让学生懂得如何在实际问题中运用数学知识，有效地提高学生对于学习数学的兴趣。

经过这种课题讨论让学生认识到，数学不仅源于生活、用于生活，还要根据实际情况结合才能发挥作用，从而在生活与数学的相互融合中提升学生的素质。

五、结语

将数学课堂和学生的日常生活经验相结合，根据学生的生活经验来设计初中数学的授课教案，不断地收集生活中的教学素材，能够将生活经验运用到数学课堂之中，也能将在数学课堂学习到的知识运用到生活实践。本研究通过梳理基于生活经验的初中数学课堂的意义、特征以及进行课堂设计的方法，旨在提高学生的学习效果，激发他们的潜力，促进他们更好地成长发展。

参考文献

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