差异合作学习模式下的初中数学课程教学分析

郑福成

摘 要：數学是初中教育的重点内容，也是初中教育的难点。在当前的教育形势下，传统的初中数学教学模式已经无法适应素质教育的发展，所以，提升初中数学教学质量成为当前的主要问题。差异合作学习模式是近年来一种全新的教学形式，在初中数学教学中的应用，对于提升教学质量、深化学生对数学知识的理解和掌握，都具有十分积极的作用。

关键词：差异合作学习 初中数学 课程教学 分析

随着课程改革进程的深入实施，素质教育受到越来越多的关注，在初中数学教学实践中，传统的课程教学模式暴露出了诸多的弊端和缺陷，已经无法适应素质教育的发展。差异合作学习模式是近年来产生的一种教学形式，在初中数学课程教学过程中，差异合作学习模式的应用，对于激发学生的数学学习兴趣、培养学生良好的数学学习习惯、提升数学教学质量，都具有十分积极的作用。

一、提升初中数学教师的差异合作学习应用意识

在初中数学教学过程中，差异合作学习应用效果不理想的一个重要原因就是教师缺乏教学应用意识。在课程改革的背景之下，初中数学教学面临着较为严峻的形势，因此，要想提升初中数学教学的整体质量，促进学生综合素质的提升，强化初中数学教师应用差异合作学习教学的意识是首要问题。对于当前绝大多数数学教师教学理念陈旧、缺乏差异合作学习意识的问题，学校应该积极地开展教师的教育培训工作，将差异合作学习的理念传达给数学教师，并且鼓励教师及时在初中数学教学中应用差异合作学习进行数学教学的改革和创新，对于在创新教学模式的过程中表现突出的教师，应该给予适当的嘉奖，以此来鼓励教师积极地进行合作学习教学。另外，学校应该定期组织教师的学习和交流活动，并且聘请有关领域的优秀教师进行创新经验分享，从而不断提升数学教师对于差异合作学习的认识。

除此之外，学校应该及时调整数学教学评价标准，降低应试成绩在其中所占的比重，同时将学生综合素质的考核纳入教学评价体系之中，从而使教学评价标准更加科学，也为数学教师在教学过程中开展差异合作学习提供良好的前提条件。

二、运用差异合作学习培养学生的自主学习能力

在中学生学习过程中，依靠教师的课堂讲解只是提升数学基础水平和综合素质的一个方面，要想使学生的综合素质得到全面提升，还要结合学生的自主探究学习。在初中数学教学过程中，被动接受知识的学习方式已经无法适应素质教育的基本要求，培养学生自主学习、探究学习，强化教师的引导作用，才是初中教育发展的整体趋势。所以，在初中数学教学过程中，老师应该应用差异合作学习的教学模式，不断培养和激发学生的数学学习兴趣，及时地转换自己的角色，由传统的课堂主导者逐渐向学生学习的参与者和引导者转变，在学生合作学习的过程中，加强引导，重点培养学生的自主学习能力，并且通过差异合作学习的运用，激发学生对于数学知识的探索欲望，从而使学生养成自主学习的能力，逐渐摆脱对老师的依赖，养成自主学习和探究学习的良好学习习惯，为以后的深入学习奠定坚实基础。

三、运用差异合作学习培养学生的数学学习习惯

在传统的初中数学教学过程中，老师一直以提升学生的应试成绩作为教学的主要目标，对于学生数学综合素质的提升并未给予足够重视，并且在教学实践中，老师对于学生的关注程度也明显不足，这对正处于成长关键阶段的中学生来讲，并不是值得提倡的教学模式。在课程改革的背景下，老师应该及时应用差异合作学习，提高学生在数学学习过程中的主动性，突出学生的课堂主体地位，从而将传统的教师中心主义变成以学生为中心的全新教学理念，并且在教学过程中更加关注学生个体情感的变化。初中数学学科中蕴含着大量的基础知识，学生在学习的过程中难免会出现问题，如果学生的理解能力较差或者基础存在欠缺，学习效果就会大打折扣，如果老师能够及时应用差异合作学习进行数学课程教学，就可以及时发现学生在学习过程中的问题，进而进行有针对性的指导，也可以帮助学生树立正确的学习观，并且在合作学习的过程中养成良好的学习习惯。

四、对于差异合作学习进行有效控制，提升数学课程教学质量

在课程改革的背景下，传统的初中数学教学形式已经无法适应素质教育的基本要求，通过差异合作学习的模式，改变传统教学模式存在的缺陷，是初中数学教育的主要发展趋势。差异合作学习不是简单地活跃课堂形式、提升课堂氛围，而是应该强化和训练学生在学习知识过程中的合作意识，但是，在合作学习开展的过程中，老师不能仅仅为了追求差异合作学习的形式，而忽略差异合作学习的最初目的。在初中数学教学过程中，差异合作学习的目的是为了提升课堂教学的质量，所以，在此过程中，老师应该对差异合作学习的时间加以控制。

也就是说，如果差异合作学习的时间过短，很可能使合作学习流于表面形式，起不到提升教学质量的作用，如果时间过长，又会使学习和讨论偏离教学主题。所以，在运用差异合作学习方式的过程中，应该注重时间的控制，最理想的应用状态是，既起到了提升教学质量的作用，又不至于偏离教学的主题。在此过程中，老师对于学生的个性化教育也应该给予足够的重视，制订和实施个性化的教育方案，使每个学生都能有所提升。

五、结语

综上所述，差异合作学习模式在初中数学教学过程中的应用，对于提升数学课程教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，都具有十分积极的作用。因此，老师应该对差异合作学习引起足够的重视，并且在教学过程中不断地探索和改进应用策略，将差异合作学习模式贯穿到初中数学教学的全过程中，从而不断提升教学质量。

参考文献

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