新时期班级管理之道

刘新昌

摘 要：班级管理是学校工作重要组织部分，也是学校管理工作的根本出发点和落脚点。为了学生的成长与发展，教师要及时更新理念，坚持以学生的成长为根、发展为本的基本理念搞好班级管理工作。遇到新的问题，就要用新的思维与新的办法指导新时期的班级管理工作。

关键词：班级管理；以生为本；平等沟通；共同成长

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）23-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.108

班级管理是学校工作的基石，也是学生成长和发展的根本出发点与归宿。班级管理工作涉及学生管理的方方面面，新时期也会发生许多新的问题，产生许多新的观念，教师在新时期如何搞好班级管理工作呢？

一、班主任要及时更新教育理念，用新的理念和方法来指导工作

班主任作为班级管理的第一责任人，在班级的成长与发展中起着至关重要的作用。与此同时，班主任对学生的成长发展也有着至关重要的影响。作为新时期的班主任，要有思想、有智慧、有方法、有追求。

所谓新思想，就是要用符合时代要求的教育思想和理念来指导班级管理工作。处于青春期的学生，个性比较张扬，喜欢表现自我，又有一定的思想和追求，对周围的事物充满好奇心。教师首先要坚持用自己的思想来帮助他们、引导他们。此时，学生被认同的心理十分强烈，教师最好少用说教的方式，而是通过朋友谈话的形式来引导学生，帮助学生。

树立以人为本的教育理念。放手让学生去做自己能做的事情，使其在做的过程中体会到成长的喜悦和快乐。只有调动起学生的积极性、主动性，让学生体会到只有自己做出了选择，才会对这个选择负责，才会积极面对。为此，在班级管理中，教师要做到尊重学生的人格和个性，把学生看成教育教学的合作伙伴和服务对象。要充分发扬民主，让学生有机会表达自己的观点和见解，为班级管理建言献策。试行管理制度由学生自主提出，并经全体表决通过后正式生效，使班级民主管理有章可循。由于班级管理制度是由学生自己制订出来的，目标明确、自主自律性强。同时，也让他们意识到“规范”的约束是自身健康发展的必需，明确自己是学习的主人，成长靠自己，学习靠自己。只有如此，才能达到“师无为而生自治”。

二、班主任要坚持用心沟通交流，与学生进行心与心的沟通

班级管理的核心是教师与学生、学生与学生之间的沟通和交流。只有有效的沟通和交流，才能了解到学生情况，进行有针对性的帮助，达到事半功倍的效果。如何和学生进行有效的沟通？

首先，教师要摆正心态。学生作为学习的主体，在成长的路上难免会犯这样或那样的错误。教师要以平常的心态与学生进行沟通和交流。教师放低姿态和学生进行沟通和交流，学生感受到教师的关爱，才会把自己的困难和心里话告诉教师，才可以敞开心扉和教师沟通。当学生愿意把心里话告诉教师的时候，教师的教育就成功了一半。

其次，在对学生进行帮助和教育的时候，要注意一些方式和方法。学生的情况不尽相同，班主任要针对学生的不同情况，采用不同的沟通方式和方法。比如有的学生比较开朗，教师就可以采用直来直去的方式；有的学生比较内向，教师就要采用委婉的方式；有的学生自尊心比较强，就要注意保护其自尊心。坚持以人为本的教育理念对学生进行管理，学生就会“亲其师而信其道”了。

三、班级管理要坚持以“学生主动发展”为中心

学生是班级管理的主体和根本出发点。如果把学生的“被动教育”变为“主动发展”，班级管理就会形成向上的合力。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“把自己的教育意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。任何一种教育现象，孩子在其中越少感受到教育的意图，它的教育效果就越大。”因此，在班级管理工作中，除了让学生自己制订班级管理制度之外，还要学生理解班级管理制度的内涵并自觉内化为自己的日常行为。为此，教师可以经常把教育内容与班级活动有机结合起来，形成富有特色的教育活动。比如在春节的时候，让学生观察并收集有关春节的相关知识和内容；在3月开展以“学雷锋”“保护环境”“健康消费”为主要思想的教育活动；在4月开展“缅怀先烈，共创美好未来”的主题教育活动；在5月开展“我劳动，我快乐”“让青春放飞梦想”等主题教育活动。这一系列教育活动的开展，丰富了学生的课外生活，激发了学生内在的积极向上的思想，进而引导学生分清事实，明辨是非，树立正确的人生观、价值观，以达到预期的教育效果。

四、班主任要善于和学生家长进行沟通，争取家长的支持与配合

培养出一个优秀的学生不是学校单方面的责任，也是一个家庭教育的责任。从教育的全过程来看，无论是在教育的时间和精力上，还是在教育的对象和情感上，家庭教育始终占有特殊的优势地位，其潜在能力是巨大的，学校教育永远离不开正确的家庭教育，没有良好、正确、合理的家庭教育相配合，再好的教师，再好的学校也不可能产生好的教育效果。学生的成长离不开学校和家庭的相互配合，因此，把家庭教育融入到学校教育，通过家校合作，形成合力，才能共同培养出国家需要的人才。因此，在班级管理的过程中，教师要积极和家长沟通，让家长参与到班级管理中来，形成教育的合力。

进取心是前进的动力，在学校和家庭的合作中，要多关注学生进取心的培养。为此，教师首先要肯定学生的才能，表達出“你行！你真行！”的情感。班主任和家长要做学生成长的坚强后盾，鼓励学生去做一些力所能及的事，使学生认识到“我行！我能行！”学生自信了，心情更好了，也会向着更高的目标去奋进！其次，要让学生知道分数不能决定一切，高分未必高能，只有素质综合、全面发展，有较强的适应能力和创新能力的学生，才能适应未来社会的竞争和挑战。在学生失败时，不要训斥学生，而是耐心细致地帮学生找出原因、分析问题、确定改进方法，提高学生的自信心。相反，若对学生进行简单的训斥，会大大挫伤学生的积极性，令其变得畏缩软弱，影响学生身心的健康发展。作为家长和班主任，应看到学生独特的优势，发挥其特长，这样对培养学生的进取心会有很大的益处。

总之，在班级管理中，需要教师多用心，用自己的言行来激发学生的积极向上的心态，再加上行之有效的管理方式和方法，学生才会在教师的引导和关怀下健康成长。

参考文献：

[1] 刘满文.知识教学中进行品德教育的思考[J].吉林教育（综合），2012（8）：53.

[2] 苏吉池.班级“快乐”管理制度[J].吉林教育（综合），2012（8）：1.