浅谈小学语文高效课堂的打造

李国霞

摘 要：小学语文要构建高效课堂，这就需要在小学语文教学中，教师要做好课前的准备工作，同时也要优化课堂教学环节，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生的健康发展。

关键词：小学语文；高效课堂；课前准备

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）23-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.045

课堂教学是师生共同参与的复杂性活动，更是一门艺术，在课程改革的背景下如何在40分钟内最大限度地完成教学目标，让学生在课堂内学到更多的知识，能力得到更大的发展，实现高效课堂的构建，这是值得每一位语文教师思考和研究的课题。

一、课前精心准备是打造高效课堂的基础

俗话说：“台上十分钟，台下十年功。”要想打造高效的语文课堂，课前做好充足的准备是必不可少的。

（一）教师要做好不断提高自身综合素质的准备

现阶段的小学生思维活跃、聪明智慧、课外知识丰富，小学语文教师要想成为学生知识构建的促进者，学生潜能的唤醒者，就要在工作和学习中不断提高自身的思想道德素质、科学文化素质。这是构建高效语文课堂对教师的基本要求。具体来说，教师在平时的工作中要具备新课程改革的理念，不断更新教育观念，以研究者的身份进行教学，并在不断地研究与探索中有所发现和创造。

（二）教师要认真备课

备课是教学中一个必不可少的环节，它直接影响着课堂教学的效率。教师在课前要认真备课，精心设计课堂教学方案。

1.备教材

每一个科目都是以教材为载体来展示内容的，因此，要想实现课程教学目标，就必须认真研究教材。教师要认真研读教材，把教材烂熟于心，理解领会教材的含义，把握教材的教学目标和重难点。教师在备教材的过程中，要具备创造性使用教材的能力，精选教材中有利于激发学生学习动机的内容，有利于发展学生智力等特点的内容；摒弃不符合新课程标准的内容，增补教材中有但却不够充分的内容……只有这样使用教材才能使教材的普遍性与地区的特殊性实现完美结合。

2.备学生

学生是语文课堂的主体，语文教师的教学设计要从学生的实际出发，要充分了解学生的性格、知识基础、思维方式等特点，为发展学生的个性特点、因材施教做好准备。

3.备教法

教师应根据教学内容、学生群体的不同采用适合的教学方法。在教学实际中，教学方法不是一成不变的，应该根据教学实际中出现的生成性问题，随时调整。

（三）课前学生要做好预习准备

预习能提高听课效率。要想做好預习准备，首先，要让学生了解预习的重要性。其次，要帮助学生掌握正确的预习方法。教师可以组织学生进行交流、讨论，总结好的预习方法；教师也可以教给学生一些有效的学习方法，指导学生根据自身特点和教学内容选择适合自己的预习方法，进而提高学习效率。

二、优化教学环节是打造高效课堂的关键

（一）精心设计导入，激发学生兴趣

好的课堂导入能起到“投一石，激起千层浪”的效果，能引起学生的兴趣，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，就会去主动思考，从而有利于提高课堂教学效率。设计课堂导入时要注意：要有趣味、有悬念；要触及重点，短小精悍；要创设情境，引人入境。例如，在教学《灰雀》这一课时，可以这样设计导语。

瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！——揭题。为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事。让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。

这一导语通过情境引题，激发了学生的学习兴趣。

（二）优化课堂提问，提高教学效率

提问是课堂教学中必不可少的一项内容，有利于教师把握学生对知识的掌握程度以及学生的思维方式；有利于促使学生专心听讲；有利于教师对学生进行及时引导。提问时应把握好以下原则。

1.提问要有明确的目的性

教师提出的问题要有目的性，能够引发学生的思考，或者是为引出下文做铺垫。不能为了提问而提问，没有目的地随便提问。

2.提问的数量要合适，问题的难易度也要有分层设计

一方面，教师的提问要经过精心挑选，不能过多，也不宜过少，过多的话学生没有足够的思考时间，不利于学生对知识的掌握；过少的话，降低了学生对课堂的参与度，不利于调动学生的积极性。另一方面，由于学生的学习能力有差异，因此，教师的提问应针对不同层次的学生，既要有适合优秀生回答的问题，也要有学困生能回答的问题。如此，才能使全体学生都能参与到语文课堂教学中来，提高教学效率。

3.提问要讲究一定的艺术和技巧

问题的提出要避免形式主义，问题的形式要多样，不能一味地平铺直叙。提出的问题要有一定的“弯度”，要能够引发学生思考。

因势利导、富于技巧性的提问， 能有效地培养学生思维的各种综合能力，极大地提高教学效率。

（三）精彩结尾，意犹未尽

“编筐编篓，重在收口；描龙描凤，神在点睛。”课堂结尾也是如此，好的结尾能起到总结本课知识，强化学习兴趣的效果。这一环节对于提高课堂教学效率有至关重要的作用。因此，教师应该重视对结尾的设计，利用好的结尾再次把课堂气氛推到高潮，达到“趣犹存、意未尽”的良好效果。在实际教学中，教师应注意“小结”的设计形式应该丰富多样，灵活多变。这样才能调动学生的学习兴趣，增强课堂有效性。

（四）作业布置，巩固教学效果

作业布置是教学工作的重要组成部分，是课堂教学的延续。其目的是使学生进一步消化和巩固课堂上所学的知识，掌握相应的技能，养成独立应用知识的能力。

1.作业分为课堂作业和课外作业，课堂作业内容要紧扣本节课所讲内容，课外作业要使学生有不同程度的发展与提高。

2.无论是课堂作业，还是课外作业都要分层设计。要使不同层次的学生都能通过作业获得提高。

3.教师要按时批改和评价作业。这是教师检查教学效果，对学生进行指导的有效手段。

总之，小学语文高效课堂的构建，有利于学生更好地掌握语文知识，有利于学生自学能力的培养，有利于学生发展创新能力。

参考文献：

[1] 王丽娟. 如何打造小学语文高效课堂[J].考试周刊，2016（6）：46.

[2] 刘瑞红.新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].语文学刊，2011（12）：162-163.