初中数学微课促进学生自主学习的实践研究

李伟

【摘要】社会的不断发展和进步，使得信息技术在人们的日常生活、工作和学习中应用得越来越广泛，在教育领域亦是如此，多媒体教学技术、慕课、翻转课堂、微课教学等，这些新技术的应用，使得课堂教学变得更加丰富多彩，调动了学生学习的积极性，对于学生自主学习能力的培养也有较大的帮助.本文将以初中数学为例，分析微课教学促进学生自主学习的实践.

【关键词】初中数学；微课；自主学习；实践研究

数学是初中生学习的基础课程，也是重点课程.随着信息技术在教学中的广泛应用，初中数学教学也发生了较大的变化，课堂教学内容更加丰富，在学习的时候，学生的主体地位更加突出，在微课时代，以教师讲解为主的教学模式已经不再适用于教学发展需要，微课更为注重的是学生自主探究知识.

一、运用微课教学创新教学方法，培养学生自主学习能力

微课教学模式在课堂上的应用，与传统教学最大的不同就在于知识点的讲解变得更细，微课教学往往是根据一定的教学目标为中心，将知识点进行细化之后进行讲解，这种教学方式打破了传统的以单元为模块的教学方式，学生在学习知识的时候可以根据已经录制好的微课视频，根据自己的喜好和认知水平等，有计划和针对性地学习数学知识.

比如，有的学生在学习的时候对几何方面的知识比较感兴趣，而有的学生对函数方面的知识比较感兴趣，还有的学生对统计知识感兴趣，在学习的时候，他们都可以根据自己的学习兴趣来自主地选择自己想要学习哪一方面的知识，这样学生的数学学习兴趣慢慢地培养出来了，随着学习知识的增多，即使是一些比较难以理解的知识，他们也不至于十分反感，有助于课堂教学的延伸.

二、微课教学资源共享，培养学生自主学习能力

信息技术应用于教学中的一大特点就在于学生在学习知识的时候，可以不受时间和空间的界限，实现资源的共享.以微课教学为例，这种教学模式是以视频为载体的，将一些重要的知识制作成视频，这些视频一般都比较短小.这种教学模式与传统的教学模式，最大的不同就在于学生在学习知识的时候能够不受局限，传统的教学以教师的讲解为主，学生在课堂上有不懂的知识，也不能与教师交流反馈，而且这种教学模式也不利于学生的课后自主学习.但是，微课在教学中的应用可以实现资源共享，很好地解决了这个问题.

比如，有的学生在学习“点、直线、圆和圆的位置关系”时，有的学生对于相离、相切和相交这几种关系的理解不是很透彻，就可以在课后利用微课视频，自主地去探究这些知识，直到彻底地将需要掌握的知识弄懂为止，这样对于学生的自主学习也有着较大的帮助.

三、微课教学激发学习兴趣，促进学生自主学习

数学是一门与生活有关的知识，但是它也有着较强的抽象性，对于学生的逻辑思维能力有着较高的要求，尤其是其中的函数和几何等方面的知识，需要有较强的推理和空间想象能力.部分学生在小学时期就没有打好数学基础，进入初中以后，数学学习的难度变大了，学生畏惧学习困难，再加上教师的教学方式单一无趣，他们的学习兴趣慢慢地越降越低.

微课在教学中学习的主题更为集中，一个小视频一个知识点，而不是像过去一样，教师一节课将需要讲解的知识点讲解完，然后，在课后让学生自行消化，这种教学模式很容易使学生觉得数学学习过于枯燥.而微课在教学时，教学时间短，学生能够快速地理解知识点，这样他们的学习兴趣也比较容易激发，有助于培养它们的自主学习能力.

四、运用微课教学，创新学习方式

学习知识的方式是多种多样的，学生在学习的时候，如果长期使用同样的方式，就像他们每天吃同样的菜一样很容易就会使人产生厌烦之情.因此，在学习知识的时候，教学也要想办法使知识的学习变得有新意，创新学习方式，激发学生的学习热情.在学习的时候，每名学生由于思维方式和认识的不同，在学习知识的时候也有不同的方法，有的学生喜欢自主学习，有的学生则喜歡和他人进行交流合作学习.

教师在教学的时候，将微课技术运用到课堂上也有利于创新学生学习方式，激发他们的学习热情.学生在学习的时候，可以运用微课提供的共享资源，结合自己的个性特点，有针对性地学习，如，有的学生在学习“用函数观点看方程（组）与不等式”的时候，在课堂上无法将教师所讲解的知识完全理解，不能将函数与方程（组）和不等式联系起来，他们就可以利用微课中的一些资源在课后查缺补漏，自主地学习，进一步提升自己的知识技能.

五、微课教学的运用，能够满足不同层次学生的学习需要

学生在学习知识的时候，由于智力水平、学习习惯和态度等因素的不同，在学习知识的时候表现也会有所不同，如，有的学生能够快速地理解教师所讲解的知识，而有的学生则需要花费较长的时间反复地学习才能够理解，这样也给教师的教学带来了较大的压力.

在学习数学知识的时候，微课很好地帮助教师解决了这个问题，因为微课里面的教学内容基本上都是经过精心挑选的，能够面对全体学生，知识点讲解十分清楚，而且这种教学模式，不受时间和空间的限制，学生只要想学或者是愿意学，随时随地都可以学习，不像教师的课堂教学必须要一个固定的场所来满足学生的学习，这样即使是成绩不怎么好的学生也能够通过自己的努力获取知识，不断提升自己学习能力，促进自身发展.

总之，时代在不断发生变化，信息技术在教学领域中运用的方式必然会更多，教师在教学数学知识，运用微课这项教学技术的时候，要注意挖掘微课中的积极因素，调动学生的学习积极性，多渠道开展教学，培养学生自主学习能力，促进学生全面发展.

【参考文献】

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