正式社会支持对困难生价值观影响研究——以肇庆学院为例

邓　俊

(肇庆学院 院长办公室，广 东 肇 庆 526060)



正式社会支持对困难生价值观影响研究
——以肇庆学院为例

邓俊

(肇庆学院 院长办公室，广 东 肇 庆 526060)

摘要:随着大学生数量逐年增多，大学困难生的数量不断地增加，为此国家实施多项正式社会支持政策，帮助困难生完成学业。大学困难生的价值观在大学学习阶段不断成熟，文中认为困难生的价值观形成受到了正式社会支持的影响。文中重点研究了正式社会支持对大学困难生价值观念的影响，使大学困难生的社会支持实现从“重扶贫少励志”到“既扶贫又励志”的转变，让他们既能顺利完成学业，又能形成正确的价值观。

关键词:社会支持；正式社会支持；困难生；价值观念

一、引文

我国高校中的困难生问题逐步成为社会与政府日益关注的突出问题之一，这一问题的出现影响了大学困难生的生活和学习，由此引发的学生个体、家庭和社会问题开始增多，一定程度上制约了我国高等教育事业的可持续发展。因此，我国一直重视高校困难生的资助工作，按时发放国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款等。同时，很多高校在诸多正式社会支持以外开拓了较多的非正式社会支持，资助困难生完成大学学业，这些保障措施对受助困难生产生了积极影响，其中最重要的一个影响就是对受助困难生价值观念的影响。文中主要研究肇庆学院困难生的正式社会支持现状与正式社会支持对受助困难生的价值观念的影响。

二、社会支持理论的概述

法国社会学家迪尔凯姆在对自杀问题进行研究时，首次提出社会支持这一概念，上世纪70年代，“社会支持”作为一个严谨的学界术语被广泛使用。当然，学界对“社会支持”一直无法统一定义。卡普兰认为社会支持是一个持续的社会集合，它为个体提供利于认识自我的机会，集合中的其他人会向此个体提供有帮助的信息[1]。特勒认为社会支持是集体中的人对他人的各种帮助，如情感帮助和信息帮助等。萨斯和马特逊认为社会支持表现为人与人之间的各种交流。

肖水源教授是国内首个引入并提出“社会支持”的学者。然而，我国学者一般把社会支持的对象引入到对弱者或弱势群体的研究。郑杭生认为社会支持必须具有无偿性，是社会对弱势群体提供的一种无偿性救助或服务[2]。陈成文认为社会支持是社会网络中的个体或群体运用各种途径方法对社会弱者提供无偿帮助的社会行为[3]。李强从社会心理角度认定社会支持是弱势群体或个人借助社会关系获得一种能够减轻心理应激的反应，以便提高自身的社会适应能力[4]。

综上所述，我们认为社会支持是资源缺乏的个体从社会关系中获得物质或精神的支持，并从这种社会支持中获得某种关系或某种能力。

目前，我国高校资助体系逐步发展为“奖、助、贷、勤、减、补”的多元化体系。文中，我们重点研究的是来自国家层面的这种正式社会支持对受助困难生的价值观念的影响。

三、困难生的正式社会支持现状

肇庆学院是广东省地方普通高校，目前该校在校学生数已达到22 495人，2014年困难生数量为4838，占总人数21.5%。从该校有关部门的数据来看，在2012-2013学年，国家励志奖学金有595人，奖金额297.5万元；国家助学金有2 900人，奖金额870万元；国家助学贷款有1 726人申请，总贷款额743.27万元；通过应征入伍获得服役学费补偿资助有23人，金额数达30.94万元。详细统计见表1。

表1　2012-2013学年度肇庆学院困难生正式社会支持情况汇总

在2013-2014学年，国家励志奖学金有675人，奖金额337.5万元；国家助学金有3 250人，奖金额975万元；国家助学贷款有1 790人申请，总贷款额937.69万元；通过应征入伍获得服役学费补偿资助有23人，金额数达30.94万元。详细统计见表2。

表2　2013-2014学年度肇庆学院困难生正式社会支持情况汇总

从以上两组数据来看，该校困难生受到正式社会支持情况明显得到提高：获得国家励志奖学金的人数增加了80人，增额40万元；国家助学金的人数增加了250人，增额75万元；国家助学贷款申请人数增加了64人，增额194.42万元。这些数据客观地反映了该校困难生受助正式社会支持相比往年有了较大水平的提高，国家优惠助学政策得到了更好的落实，更多的困难生得到了实惠，来自国家的正式社会支持力度越来越大，这些都从一定程度上解决或部分解决困难生的学费、住宿费、书本费等费用的压力，从而对他们顺利完成大学学业有了良性的影响，这其中就包括了对受助困难生的价值观念的影响。

四、正式社会支持对困难生的价值观影响

(一)正式社会支持对困难生的人生价值观影响

高校困难生人生价值观念的形成和是否获得资助、助学类型、国家补助金额有着较为明显的关系，也就是说高校困难生对国家助学政策支持的满意度越高，就越倾向于反对人生目的是为了满足个人的生活。在对高校困难生的人生价值的判断上，困难生对这种来自国家的正式社会支持的满意度越高，越认为人生的最高价值是实现社会价值，而非个人价值。在对待各项助学政策上，高校困难生一方面对这些政策非常拥护，另一方面对这政策实施过程中的公平性、公正性心存疑惑。如果在获得国家助学政策支持的过程中，高校困难生对这种正式社会支持的公平性持怀疑态度，那么，他们感受到的温暖更少，难以形成一种稳定的积极的人生价值观。因此，我们在评定各类国家正式社会支持奖助时，必须要秉持公平公正公开的基本原则，让广大困难生看到评选过程的透明，进而培养他们积极的人生心态，这对他们形成正确的人生价值观有很大的影响。反之，他们就会出现这样一类观念：国家是一个抽象的概念，国家的钱不要白不要，要了还想要，甚至出现对国家助学政策的依赖心理，这些都影响了高校困难生形成正确的人生价值观。

(二)正式社会支持对困难生的道德价值观影响

道德价值取向和来自国家这样的正式社会支持的关联性较强，国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款以及入伍补贴等措施，都会对高校困难生的道德价值观产生较强的影响。

在笔者日常工作中，大部分困难生都认为自己接受了国家的帮助，对国家心存感激，个人意愿上也表示了对国家与社会的高度责任感，绝大多数人都表示在平时或者将来的生活中，一定要尽自己的力量帮助社会上需要帮助的人群，报效祖国。因此，对于大多数困难生来说，他们能够较好地认识到国家制定各种助学政策的目的——一方面是帮助高校困难生完成大学学业，另一方面也是鼓励和提倡一种正能量的社会风气，国家在用这种正式社会支持手段让高校困难生深刻体会社会成员之间应当相互帮助、和睦相处、共同发展。当然，当今的高校困难生大多数都理解了这种含义，接受了这种社会主流道德价值观的引导。不过，在实际工作中，也有极少数困难生认为资助困难生是国家理所应当的义务，他们认为自己仅仅是在享受应有的国民待遇而已，心里没有一种受到教育的结果或者是人应该具有的感恩观念，特别缺乏爱国家、爱社会的情节。

简单地说，不同的正式社会支持类型都能够对高校困难生的国家观与集体观产生显著的影响，从困难生的道德评价标准上来看，来自国家的正式社会支持(即助学政策)的影响作用很大，说明正式社会支持对困难生的道德价值观念能够引起很大的变化。

(三)正式社会支持对困难生的金钱观影响

高校困难生作为大学生群体中经济条件相对较差的特殊群体，一方面经济上的困境可能会促使他们对金钱的渴望比一般大学生强烈，另一方面，来自国家的正式社会支持的形式在减轻他们压力时，影响了他们对金钱的态度。

国家在助学方面给予高校困难生较多的物质保障，多数高校困难生虽对金钱的渴望比一般大学生强烈，但他们仍秉承良好的消费理念，把奖金充作学费或日常生活费，从经济上减轻了家里负担。

同时，我们认为，在困难生获取国家资助后，有必要对受助学生进行思想教育，这样的做法有利于高校困难生树立正确的金钱价值观。高校困难生从国家得到的经济支持无一不对学生的金钱价值观形成影响。但我们管理者若没有及时跟进，对其进行思想教育，就可能会使少数高校困难生没有把资助用到有意义的地方，无法做到物质享受与精神享受的统一，我们要通过这种思想教育，让所有获得国家资助的困难生认识到除了金钱之外，人生有许多目标值得我们去追求，将这种国家正式社会支持的经济支持及时的转化为情感支持，帮助促成高校困难生养成正确的金钱观。

(四)正式社会支持对困难生的学习观影响

困难生的学习观是指高校困难生对待学习的一种信念和认识，它包括学习态度、学习动力、学习效率等。学习观是在学生的日常学习活动、课堂教学以及校园文化环境中形成的。在实际工作中，我们发现多数困难生的学习成绩在班级，甚至同一专业学生之间排名靠前。这也就是说，国家资助这种正式社会支持的形式已经影响到他们的学习观。

相当多的困难生表示来自国家的正式社会支持影响了他们的学习态度与学习动力，尤其是奖助学金制度对他们的学习兴趣起了很大的促进作用，有的甚至把获得奖助学金视为刻苦学习的目标，一方面以自己的方式向国家递交了很好的回报，另一方面获得更多的奖助学金，形成不断循环的良性局面。当然，更有一些高校困难生不仅仅认为学习的动力不仅仅是获得奖助学金而减轻家庭负担，而且还认为良好的学习观可以促使他们有更长远的人生规划和追求，进而推动着他们在大学里面好好学习，掌握本领，毕业后成为一个自食其力且对国家、社会有贡献的人。

我们认为，国家的正式社会支持给高校困难生提供了制度性的经济保障，帮助他们顺利完成学业，客观上促成了绝大多数高校困难生勤奋好学，报效国家的学习观养成。他们不是因家庭经济原因弃学，而是更加端正学习态度，通过自己的努力积极地改变人生。

五、总结

文中重点研究来自国家层面的正式社会支持对高校困难生价值观念的影响，在简单概述肇庆学院近两年来的国家奖助现状以后，有针对性地分别探讨国家正式社会支持形式对高校困难生的人生价值观念、道德价值观念、金钱观以及学习观的影响。我国虽已初步形成“奖、助、贷、勤、补、减”的多元化奖助体系，但力度还需进一步加强，尤其需要我们更多地关注高校困难生获得国家经济资助后的精神资助，我们不仅要在物质上给予高校困难生资助，更要关心他们价值观念上的成长。

价值观作为人的意识的重要内容之一，它的形成对高校困难生来说至关重要，甚至足以改变一个困难生的人生轨迹。同时，国家为高校困难生提供尽可能的资助，也有利于培育良好的社会风气，体现社会制度的优越性，并有效传播社会的主导价值观，让高校困难生在将来人生道路上理解别人、帮助别人，在互助过程中体会自身价值。

参考文献:

[1] CAPLAN G. Support Systems and Community Mental Health: Lectures on Concept Development[M]. New York: Behavioural Publications，1974.

[2] 郑杭生. 转型中的中国社会和中国社会的转型[M]. 北京:首都师范大学出版社，1996:81.

[3] 陈成文，潘泽泉. 论社会支持的社会学意义[J]. 湖南师范大学社会科学学报，2000(4):25-31.

[4] 李强. 社会支持与个体心理健康[J]. 天津社会科学，1998(1):67-70.

[责任编辑:何丽娟]

收稿日期：2015-12-23

作者简介：邓俊(1984-)，男，安徽庐江人，肇庆学院讲师，硕士，主要研究思想政治教育与青年社会学。

中图分类号:G412

文献标识码：A

文章编号：1009-5446(2016)01-0051-04

A Research on the Influence of Formal Social Support on Poverty-stricken Students’ Values——A Case Study of Zhaoqing University

DENG Jun

(Zhaoqing University, Zhaoqing, Guangdong, 526060)

Abstract:With the number of college students increasing year by year, the number of poverty-stricken students is also on a rise. As a result, the country implemented several formal social support policies to help these students complete their studies. University is a stage where these students’ values are formed and become mature. Viewing that the formation of these students’ values are affected by formal social support, this paper focuses on the influence of formal social support on poverty-stricken students’ values, and suggests that formal social support for poverty-stricken students should transform from “much poverty alleviation, less self-motivation” to “both poverty alleviation and self-motivation”, so as to help these students complete their studies and form a correct view of values.

Key wordsSocial Support; Formal Social Support; Poverty-stricken Students; Values