浅谈初中数学新课程改革中的问题

雍桂红

摘 要：自改革开放以来，教育教学体制在不断发生着变化，一步步紧跟国际时代的脚步，教学内容和模式也越来越多样化。最新教育的改革指导纲要改变了原来教师讲课、学生被动听课的陈旧模式，注重以学生为本，重点在于学生的发展。为了满足和顺应新的教育理念，学校不再沉溺于课本受教，更多的是让学生走出课堂，以鼓励学生敢说敢做，激发学生潜藏的好奇心和探索欲。下面就初中数学新的课程改革进行具体探析。

关键词：初中数学；新课程改革；问题

在新课程出现的大背景下，数学教育从内容到模式发生了一次重大的变革。下面就从以下方面浅谈初中数学新课程改革中的问题。

一、初中数学新课程改革中常见的问题

潜意识下改革的中心还是以老师为重点，课本仍是学习主体。

新课程改革的主要核心就是对学生的教育問题，而教育的地点，主要还是集中在教室。在政策和规定的引导下，部分教学模式已经将新课程带进了课堂，但是，这种改革的新模式还是只出现在极小部分的课堂，现状仍未改变。

1.初中数学新课程的观念认识肤浅，旧模式仍占主体地位

新课程改革后的课堂，仍存在口号与实际不相符合的现象。新课标改革依旧只处于说说而已，虽然有其他老师听课和学生老师互换角色的课堂，但是仍是广大课程数目的一点点，而对于这种课堂，大多数的老师要花费多节课进行预演。而乡镇，仍以老师授课学生听课为主。

2.初中数学新课程的教学内容还是拘于形式

现在的新课程教学内容上的改革，还是拘泥于形式，课堂上学生缺乏主动性和求知欲，学生的动作都是老师被动指示的，多数都是为了完成任务而做任务。学生的主动性不高，合作的认真和细致不够，而且难以避免学生有开小差和闲聊的现象。对于教师，还是有为了改变而改变的做法，忽视对学生能力的培养和素养的训练，面对不容忽视的课堂时间问题，老师给甚少的时间讨论。

3.初中数学新课程课堂效率不确定

教师为了活跃气氛，使得学生为主体后，难免会导致因为太多放松使课堂太过混乱，学生自律能力降低，学习的认真性不够，甚至有起哄的现象。还有课堂气氛难以调动，只有部分学生参与老师活动，使得其他学生旁观甚至自己干自己的，难以提高课堂效率。

4.初中数学新课程的变化方法仍是简单难变

黑板、书本的两点一线旧时课堂，虽然经过新课程的改革后，加上了多媒体和教师学生互换等多种模式，改变了原来课堂的单一化，多媒体的出现使学生的课堂积极性提高了不少，而教师学生的互换使得彼此更了解对方，懂得体谅对方。但是，大多数的课堂还是以课本为主，特别是在课程繁重的情况下，多媒体的配合就成了空话。

5.初中数学新课程改革的做法还是比较死板

数学的教学主要还是集中于课本知识的讲解，对于那些必须死记的公式和理论来说，很难寻求多样化的方式进行理解，照本念书还是家常便饭。而且数学题型变化多端，生活上的点点滴滴都能作为命题的中心。

二、面对初中数学新课程改革中的问题的对策

面对没有办法避免的主体，老师还是应该配合多媒体调动学生的积极性，在实践中累计经验。对于学生，要积极配合老师，调动学生的学习兴趣和行为，让自己做一个有能力、有知识功底的人。

总之，要突破原来以老师为中心千篇一律的改革教学重点，把目标和根本转移到学生身上来，站在学生的角度上，设身处地地为学生考虑，既保证了学生基础课程的学习，又可以拓展学生的课外实践能力和发展创造能力，调动学生学习探索的积极性，使学生终身受益。

参考文献：

[1]邓云.新课程背景下初中数学课程比较研究[D].湖南师范大学，2006.

[2]曹新声.浅谈初中数学新课程改革[J].中国科技创新导刊，2011（07）.

？誗编辑 鲁翠红