让网络成为联系我们班级进步的纽带

王敏

【摘要】现今社会，早已踏入网络时代，网络就像人的血管一样充斥进我们的生活。纵观现在，无论是大人还是孩子，都玩网络。如何能利用网络学习交流，如何让孩子从网络中学到知识，如何让网络成为班主任与学生联系的纽带，如何让学生把自己真实的想法公之于众，把心里话说出来，也成了班主任们非常关注的一个问题。

【关键词】网络 班级 多媒体 QQ 班级管理

【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0111-02

在网络时代，信息传输和应用日益壮大，普及面越来越广。特别是青少年儿童，没有电脑的家庭越来越少。我所在的学校虽然地处农村，看似经济条件差，可经过调查，全班43个同学没有电脑的家庭仅有3家，电脑拥有率达到81.4%，而且都能上网，这个数据充分说明网络在当今社会和学校的普及，我觉得应该充分利用这一点，帮助我搞好班级建设和服务，要让这一点成为班级管理的一个亮点。在一个偶然的机会我有了建立班级网络交流的想法，就是利用学生家电脑上网或父母手机上网的优势，与学生在QQ上聊天，了解他们在家的表现，同他们进行心理交流，让我们在课下有一个平等交流的时间和机会。基于这种想法，我同班内的同学商量后，决定以匿名的方式，建立一个叫“爱心无限”的班级群。通过一段时间的开展和运行后，我觉得效果还不错，具体的做法表现在：

一、通过小小的电子邮件，实现师生间的真实对话

由于学年调整，今年我接手了四年级一班的教学。学生与我都陌生，通过了解沟通，在我的激情而严厉的讲说下，我将自己的QQ群号告诉了学生们，并且说有心里话可以直接留言或发信箱，都是匿名的，讲好方法后，我们的“爱心无限”群就正式开通了。当然目的只有一个，就是建立一个和谐进步的班集体。

建立的最初几天，好像是学生们的兴致太高涨了。我的信箱每天都塞的满满的，可打开一看，全是些垃圾信息，什么“老师，你辛苦了。”，“老师，你今天穿的红衣服好漂亮啊！”“老师，你今年多大了？”其实这些还是好的，有很多是什么都没有的空信息，就为好玩。这不是给我添堵吗？前几天我还能忍住，后来不知哪个叫“小草”的小家伙一句：“老师，你不感觉你这个信箱很无聊吗？”看到这样的消息我直接烦了，我辛辛苦苦想跟你们交流，让你们进步，没想到会是这样的一种后果。我借着一节班会的时间，发了一顿火，说什么也要找出这个“小草”。找了半天也没有找到。可是接下来的几天，意外的事情发生了，信箱里再也收不到什么信息了，幾天都是空空的。一下子我就感觉和学生的距离疏远了，这可不是我建立“爱心无限”的初衷。意识到自己的错误，又找了个时间，在全体学生面前我做了自我检讨，学生们也认识到了自己发那些垃圾信息的不对。我当然也找到了“小草”。之后学生再也没有太过火，这个在线算是正常运作了。

二、做学生的知心朋友和人生导师

这件事情让我认识到，老师，是学生的老师，也是学生的朋友。我想到有些时间，老师想得到学生的拥戴，不一定要靠严厉的庄重，也要靠朋友般的交流。老师是教学生，而不是判案。做到了这一点，就能够真正虚心听取学生的各种意见，也能为自己的管理工作迈好第一步。再就是我在进行德育教育时，一般是强调学生不能怎么做，应该怎么做，往往是一张很严厉的“面孔”。学生不听话或违反纪律等情况的时候，我还可能大发雷霆。而学生呢，也不一定能听得进去。一个重要的原因就是我的话没有触及到学生心里那根“感动的弦”。学生当然也就感觉不到自己的错误，这样我也就觉得学生很难管理了。利用网络，让学生勇敢的说出自己的话，心里也就不会不痛快了，因为，矛盾解决了。

三、让班级聊天室成为倾听与倾诉的场所

后来我又在群里增加了聊天室的功能。学生在自己家中就可以登录到班级聊天室。在聊天室里可以畅所欲言。有一次午餐，由于分餐生活委员和班里的一个男生发生了矛盾，那天中午由于争执最终两个人谁也没有吃饭。周末放学后，在班级聊天室里又有人提出了中午分餐的那件事。两个人在聊天室里争了起来。班里其他的人也参与到了讨论之中。有许多的同学帮助他们两个分析问题。让我更没有想到的是，在接下来的一周午餐时，两个人竟然有说有笑的合作分起餐来。当然，最高兴的还要属我这个班主任了。

学生既是信息的接受者，也是信息的传播者。在聊天室这种环境下，讨论者就没有了平时的顾虑，也乐于参与并畅所欲言。不但解除了矛盾，还也拉近了关系，离“爱心无限”更近了。网络技术的高度发展真是为我们提供了良好的条件。

四、让留言板发挥作用

下午放学前，当天的工作之余，我都会打开留言板查阅网络留言。能收到祝福，也能收到埋怨。“作业呀，你什么时候才能远离我呀？”，“老师呀，我真想当小鸟呀，外面的活动多精彩，可是我们却……”

是呀，回想一下。学生们从早上到校，在校要度过一天的时间。回到家后吃完饭马上做作业，然后睡觉。第二天，第三天……天天如此，也难怪学生有怨言。“让每个孩子享受快乐的童年”这句话的提出真是有它现实的意义。我们的教育给学生带来了什么？

把每个学生都教好、管理好，我想是每个班主任心里最幸福的目标。新课程的学生观也是“一切为了每一位学生的发展。”平时，教育教学中要着眼于学生的全面发展，不能以成绩定好坏。关注学生，理解学生，这样才能拨动学生“感动的情弦”，触及学生心灵，我们的教育才能绿意盎然。