探讨幼儿语言与思维的尝试性整合教育

陈晶

【摘要】帕斯卡尔说过，人是一颗会思想的芦苇。思维对于人来说，是非常重要的存在。语言是思维的具体表现，思维认知水平决定了语言能力的发展。幼儿期是发展语言能力和思维能力的关键时期，想要语言与思维都得到高素质的发展，必须二者齐驱并驾，整合教育，系统发展。幼儿教师在培养幼儿语言能力的时候，要树立整合教育的观念，重视培养幼儿思维能力，让幼儿主动表达自己，做到有话能说，有话想说。

【关键词】幼儿语言 思维 尝试性 整合教育

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0029-02

思维产生语言，语言又表达思维。在培养幼儿语言能力的时候，要与思维能力整合为一体进行教育，有目的、有计划的训练幼儿的思维能力，提高幼儿的语言素质，使幼儿的语言能够准确、无误的表达出心中所想。本文就以幼儿语言与思维之间的关系进行了探讨，明确了整合教育的必要性，并尝试性的提出了适当的教育方法。

一、幼儿语言与思维整合教育的必要性

（一）现有的语言教育存在着严重的问题

1.教学模式太陈旧，忽视思维能力培养。在幼儿语言教学实践中，幼儿教师的语言教学模式太过单一，片面重视“模仿”教学，忽视幼儿语言创造力的培养。幼儿的语言学习只是机械的重复老师的话，或原封不动的学习课本上的内容，一旦有幼儿对原文内容进行自行改动时，老师不但不给予奖励，还会进行批评指正。迫使幼儿被动的接受语言学习，不进行幼儿思维能力的培养，严重阻碍了幼儿的健康发展。

2.孤立的进行语言教学，忽略认知过程。目前在幼儿语言教学课堂上，丝毫体现不出幼儿教学的活泼性、欢乐性。幼儿必须规规矩矩的坐在课桌前，听老师示范，这种填鸭式的教学形式，死板又陈旧，严重忽略幼儿的认知过程，容易让幼儿对语言学习产生厌恶心理，进而导致语言学习能力下降，错过了幼儿学习语言的最佳时机。

（二）语言对思维发展起着至关重要的作用

良好的语言环境能够促进思维模式的发展。当幼儿长期处于自由、轻松的语言环境中时，拥有良好、平等的交流机会，能够刺激幼儿掌握语言、学习语言，从而进一步促进大脑的发展，丰富幼儿思维方式。

二、幼儿语言与思维整合教育的尝试途径

（一）营造自由、轻松的教育环境

教学组织要设身处地的为幼儿着想，了解幼儿真正的喜好和需求，为幼儿创造一个宽松、活泼的学习环境。让幼儿想说、敢说、能够说，当然宽松不代表可以肆意发言，主要是鼓励幼儿在可以说的时候随意说。幼儿语言与思维整合教育，要重点培养幼儿有计划、有目的进行语言活动和思维活动，使幼儿在语言活动中获得思维创造能力。为孩子提供一个舒适、愉悦的语言环境是整合教育的前提。

（二）尊重幼儿语言的不准确性

幼儿对语言教材的认知和理解尚处在最浅薄的层面，容易出现对理解不完全或偏差的问题，教师不能以成人的标准，硬性强调幼儿去迎合自己的理解方式。面对幼儿语言表达不准确、不恰当等问题，要有耐心，要鼓励他们去进行创造。幼儿进行创造的时候就是发挥他们思维能力的时候，需要老师正确的进行引导。老师要给予幼儿充足的关心和爱护，认真聆听他们的语言表达，关注幼儿思维的每一点进步，及时的给予鼓励、奖励，培养幼儿语言能力和思维能力的主动性。

（三）多样化的语言活动形式

在开展语言教学的时候，一定要立足于幼儿活泼好动的天性，在设置集体教学的课程之后，一定要采取适当的松散教学。山西某幼儿园，就在保留适当集体教学以外，在游戏、阅读、社会实践等活动中采用松散教学的方式，加宽了语言和思维的训练范围，加大幼儿对思维能力的运用，让幼儿的语言更好的反映幼儿的思维观念，思维变得更加敏捷、灵活，从而提高了幼儿语言的创造性。而且松散、欢快的语言环境，有助于幼儿思维的发展。

（四）科学的教育方式

幼儿通常都是先想后说，只有他的想法合理了，他说的内容才会有条理性。要采用科学、合理的教育方式，提高幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的思维世界，使语言与思维二者合为一体，进一步实现整合教育。

1.有序教学。首先要着重培养幼儿思维与语言的条理性，一定要有顺序的进行思考，有顺序的进行语言表达。要充分引导幼儿根据事情的发展顺序或因果关系来讲述事件，培养幼儿分步按序的讲话习惯和思维模式。例如，山西某幼儿园，就会采取图片讲解的课程，来进行幼儿条理性的培养。以分苹果的图片为例，先让幼儿进行思考：1.画面上有很多和他们一般大的小朋友和两名大人。这应该是在什么地方，什么时间，发生的什么事情呢？2.桌子上有一盘苹果，一名大人在把一个苹果递给一名小朋友，还有的小朋友在吃苹果。图片里的人到底在做什么事情呢？3.最后，他们之间都会说些什么呢？通过以上的三步，有顺序的引导幼儿去思考，让他们说出自己的猜想，最后在由老师按照之前的顺序将图片的内容讲述出来。如此反复，老师再将其他的图片拿出来，幼儿会自然而然的依照之前老师教导的方式，逐渐有条理的进行思考、讲述。

2.多媒体教学。教师可以利用现代化的教学手段，进行多媒体教学。首先可以使教学内容更加生动形象，增强画面感；其次是增添幼儿教学的趣味性。小孩子总是容易被新奇的事物吸引目光，多媒体所展现的世界丰富多彩，必然会受到小朋友的喜欢。多媒体将声与像、图与文进行结合，将原本抽象的事物，变得直观、生动，激发幼儿对学习的热情，推动幼儿教育的发展。

结语

幼儿语言与思维的整合教育，能够使幼儿思维更快速、更敏捷，语言表达更流畅、更准确，让幼儿在启蒙时期得到最好的教育和培养。整合教育既能促进幼儿语言能力的发展，又能推进了幼儿思维能力的发展，是我们应该坚持实行下去的好方法。

参考文献：

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[2] 余绮媚.幼儿语言与思维的尝试性整合教育[J].新课程研究（下旬），2013（6）.

[3] 沈小勤.促进幼儿语言思维提升幼儿语言表达能力[J].教育教学论坛，2013（49）.