趣味导入激活小学语文课堂

吕巧芹

摘要：在平时的语文课堂教学中，新课导入这个环节常常被很多老师忽视，这直接影响了学生的学习热情和求知心理。因此这个环节不容忽视，注重新课的趣味导入，可以提高课堂教学效率，使我们的课堂教学更加有魅力，更加有实效。

关键词：趣味导入;小学语文;高效

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）02-059-1

新课的导入是课堂教学的一个重要组成部分，将直接关系到一堂课的教学成效。而充满趣味的导入又可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，主动获取新知识。因此，作为一名语文老师，在教学新的课文时，要善于根据课文的教学目标、教学内容精心设计一段精彩的导语和依据课文内容的导入形式，激活学生的思维，让学生带着强烈的好奇心，进入到对新知的探索中。

一、谜语导入，激发兴趣

小学生活泼好动，他们对猜谜语热情高涨。教师运用谜语导入新课，不仅可以增长学生的知识，开启学生的思维，还可以活跃课堂气氛，使得学生迫切要求学习，从而收到良好的教学效果。

如教学四年级上册《桂花雨》一课的导入：

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：今天我们就来猜两个，猜对了我就把答案写在黑板上。注意听哟！两叶花四朵，颜色白又黄，一年开一次，八月放异香。（板书桂花）

师：千条线，万条线，落到河里就不见。（板书雨）

这时老师用手顺势指着黑板上的两个谜底，今天我们就来学习一篇和它们有关的课文，请看课题——《桂花雨》。教师根据这篇课文的标题特点，巧妙地设计谜语导入，这样既能充分地调动学生的积极性，又能促使他们仔细思索答案，从而让学生们不知不觉进入学习活动中，为课堂教学做好准备。

二、游戏导入，强化参与

桑新民教授说“游戏天地可能是孩子们生长的最好环境。游戏里面有很多很多这种东西。所以我们要是能把这种东西拿来，放到我们教育里面，学习的动力、学习的协作、学习的规范、学习的能力都可能自然的培养起来。”游戏化教学的目的，是为了激发学生极大的热情，唤起学生的求知欲望，使他们快乐学习。只要教师细心琢磨，精心设计，就能拨动学生的心弦，使学生产生强烈的好奇心。比如教学六年级下册的《夜晚的实验》时是这样设计导入的：

师：同学们，今天我们先来做个游戏，好吗？

（用手帕蒙住两个学生的眼睛，然后让他们用粉笔给黑板上小鸟的简笔画点上眼睛。）

生：（一个学生把“眼睛”点到了小鸟脚上，一个学生把“眼睛”点到了小鸟尾上，其他同学哈哈大笑，课堂上乐成一团。）

师：大家好好想想，为什么他俩都点错地方了呢？

生：因为眼睛被手帕蒙上了，看不见。

师：对！他俩什么也看不见，当然点错了。那么，蝙蝠在漆黑的夜里怎么可以无拘无束地飞行呢？今天我们就来学习《夜晚的实验》，相信在课文中我们会找到答案。

游戏是小学生的天性，适当的课前游戏环节充满了趣味性，通过游戏把要学的知识引导出来，能激发学生的好奇心，让学生在游戏中领悟一些课本里蕴涵的道理，从而获得高效率的语文学习。

三、故事导入，增强趣味

学生对故事有着极强的向往，借助故事导入，为学生创设引人入胜的教学情境，能引起他们的浓厚兴趣和强烈的倾听欲望。在授课前，花少量的时间，用形象、生动的语言，讲述一段小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生对知识学习的兴趣，同时也可以缩短师生之间的心理距离，达到事半功倍的学习效果。

如教学二年级下册《狐假虎威》一课时，可以这样导入：

师：同学们想一想，假如有一只狐狸和一只老虎在一起，谁怕谁？谁吃掉谁？

生：这还用问？当然狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。

师：今天老师要给大家讲一个简短的故事：有一只老虎，在森林中捉到了一只狐狸，要吃掉它。狐狸不慌不忙，对老虎讲了一番话，紧接着老虎非但不敢吃掉狐狸，反而觉得狐狸威风凛凛。你们说奇怪不奇怪？想知道狐狸对老虎说了什么吗？请打开课文——《狐假虎威》。这样的导入很快吸引了学生的注意力，紧紧抓住学生急于要弄清问题答案的心情，教学课文内容也就易如反掌了。

运用故事导入，学生立即被吸引，改变了学生作为被动学习者这一角色，又蕴含着新知识，能激励学生思考故事中提出的问题。只有牢牢抓住新知识的切入点，帮助学生进入课文，才能为有效课堂铺下成功的基石。

四、音乐导入，激荡情感

音乐是一种极富内涵的艺术语言，也是表达情感的媒介，学生在情感的带动下，学习的积极性才会高，所以用合适的音乐导入语文课堂，也不失为一种好方法。可以为课堂注入更多的动力，吸引学生们全情投入，从中体会学习语文的乐趣。例如教学三年级上册《让我们荡起双桨》时，课文内容是一首歌曲的歌词，描写了青山、绿水、船儿以及少年儿童游乐其中、陶醉其中的美好场景。教学时可以先用多媒体播放这首歌曲，让学生欣赏。

师：同学们，你们喜欢这首歌曲吗？你们觉得我们应该带着怎样的心情去唱这首歌呢？

就这样，学生在优美、欢快的音乐旋律的鼓舞下，融入情感，自然而然地进入了学习新课的角色。

通过引入音乐导入，不仅能引导学生进入课文的情境中去，还能给学生以美的享受。在听觉上刺激学生感情的同时，也能够让学生产生学习的主动性和积极性。

总之，教学有方，导无定法。新课的导入既是一种艺术，也是一种创造。因此，我们每位教师都要注重新课导入环节，要导得精、导得巧，导出学生的活力，做一个富有智慧的引导者和组织者。