谈中小学音乐教师审美情趣的塑造

张利

摘要：“音乐教育是审美教育的一种主要形式，应以审美为核心。”但是近年来的音乐审美教育脱离了音乐教育的本质，音乐教师美学修养的普遍匮乏已经成为制约我国音乐教育发展的主体性因素，新课程标准的颁布试图扭转这一不良现象，却收效甚微。在此，对我们中小学音乐教师提出一些值得重视和实践的问题。

关键词：审美情趣;审美观;艺术修养;职业素养;职业气质

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）02-086-1

一、音乐教师的审美观

人的审美观念都有一个自然形成的过程，对于教师来说，第一要有作为普通人所具有的审美倾向性和审美爱好，第二要有作为教师面对学生时应当具有的审美包容性，第三应当有及时关注新的审美现象的必要的敏锐性。在审美观点的问题上，往往是因人而异的，很难说有哪两个人在审美趣味和审美判断上是完全一致的。音乐教师作为音乐教育的传播者，在素质教育中发挥巨大作用。不但要教给学生音乐专业能力，更要教给学生学会用审美的眼光来审视和表现诠释音乐。

音乐教师的审美观，主要表现在他对自然美、社会美、艺术美、形式美的欣赏和感悟能力。音乐教师只注重自身专业技能的提高，在教学中常常偏重于技术上的高要求，而恰恰忽视了审美标准的衡量与检验，很少涉及到作品的审美评价。甚至有时候不是因为老师不想去谈美学和审美，而是教师本身的美学修养就比较欠缺，因此造成了只重视技能的培养，学生大多都只是技术上的高手，音乐表现上却欠缺了很多。学生虽然获得了有关音乐的种种知识和技巧，而很难得到对音乐的深层鉴赏能力与美感趣味。“重量轻质，重技轻艺”，这种状况在中小学教学中并不少见，这不能不说是中小学音乐教育的弊病。因此，要改变目前的教学状况，从根本上纠正这种只重视技术水平的单一、片面的教育目标，去追求艺术的内在美，全面提高教师自身的审美能力，美学修养和艺术修养就成为我们每一位中小学音乐工作者应该重视和完善的一个目标。

二、音乐教师的艺术修养

艺术修养是衡量一个人审美能力高低的主要标准。余秋雨说：“是一种在审美范畴内感悟生命的能力，它是一种社会性的人格素质。”马克思曾说过：“你要想鉴赏艺术的话，就必须是一个在艺术上有修养的人。”具有较高艺术修养的人不仅能够更好地感悟、体验、理解人类生活的本质，而且能够提升生活的质量，能够以审美的态度对待人生，从现实生活中获得超功利的审美情感。

音乐教师除了要具备良好的职业素养外，还须具有一定的音乐修养、文学修养和美学修养。作为一个新型音乐教师，不仅要掌握必备的音乐知识和音乐技能，而且须加强文学和美学修养。音乐与文学是相通的，它们有着千丝万缕的联系，音乐教师要多了解历史，了解各个时代的人文环境特点，这样将有助于准确表现作品的时代特征。美学修养对音乐教师来说尤为重要，要了解美学、音乐美学和审美教育学的基本理论与常识，不断提高自身的审美能力，完善审美心理结构，提升审美修养。

三、音乐教师的职业素养

教育的过程是以人塑造人的过程，是以优良的职业道德培养品学兼优的学生的过程。音乐教师的职业与其他职业相比，有其特殊性。音乐教师作为“美的使者”，不仅是音乐文化的传播者，更是完美人格的塑造者。因此，音乐教师良好的职业素养是影响学生形成健康审美心理品质的重要因素。

教师的职业带有表率的特征。作为美的传播者——音乐教师，更是美的表率。音乐教师的一笑一颦都对学生起着潜移默化的影响，教师的言行既能激发学生求知的欲望，也能熄灭学生学习的火花。教师不仅要精通业务、学识广博，而且要宽厚、仁慈，对学生要有耐心、能温和、亲切、平等地对待每一个学生。作为一名优秀的音乐教师，首先要爱音乐艺术，只有热爱音乐艺术，才会全身心地投入，只有全身心地投入，才会具有高度的责任心和忘我的敬业奉献精神。

四、音乐教师的职业气质

音乐教师是美的传播者，一个美好的音乐教师形象，不仅会使学生对教师产生喜爱与信任之感，而且会使学生乐于接受音乐，增强音乐学习的兴趣，使学生在潜移默化中受到美的影响和熏陶。这种气质不是说有就有的，而是通过教师自身的内在素养。

“美的使者”要有美的形象，音乐教师美好的形象首先体现在其教学仪态要符合礼仪要求及审美规范。比如仪表要整洁、大方，服饰要协调、对称。在经济能力范围内，服装的款式、色彩尽可能明亮、清新一些，发式给人以美感，甚至着些淡妆等等。当然，这些都要适度相宜、恰到好处，能使人赏心悦目。音乐教师在课堂上应和蔼可亲，动作举止端庄、稳重，给人以优美、高雅之感。其次，音乐教师的教学语言要发音清晰、准确，语速适中，语调规范。要善于使用个性化的语言，充满真情地去感染和影响学生，善于运用启发式的语言，引发学生的联想、想象和创造，使他们在感知、理解、创造音乐美的过程中，心灵得到美的陶冶。

在目前大的教育改革形势下，我们中小学音乐教师必须要明确提高自身审美情趣的重要性和必要性。中小学音乐教育是学生学习生涯中的基础，也是起点。起点的好坏，直接影响到学生今后的发展。因此，提高我们中小学音乐教师的审美情趣是我们必须坚持且不可忽视责任！