如何实现小学语文课堂教学的高效化

胡锦池+杨彩霞

【摘要】高效课堂就是以发展的理念为指导，运用灵活的教学方法，促进学生终身发展，在教学生学习知识的同时，提高学生的学习能力，使他们学会终身学习，并发挥学生的积极性、主动性、创造性，引导他们在民主、和谐、宽松的学习气氛中变被动学习为自主的学习，从而达到高效课堂的教学效果。

【关键词】小学生 语文 课堂 教学 高效

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0050-01

小学语文是小学生学习语文知识的启蒙阶段，也是学生认识语文知识的开始。所以，作为小学语文老师要改变传统费时多而收效微的教学状况，在教学中有选择，有针对性地进行传授知识，不要眉毛胡子一把抓，又想捡西瓜，又想要芝麻，我们要给学生留有自主学习的空间，让他们根据课堂的教学内容，把课堂上涉及到的知识进行复习、学习、探索、积累。课堂教学内容一多，看似很扎实，很充分，一点都没有浪费40分钟的课堂时间，可是正因为内容太多，不分重点，让学生不知所以，学了很多，还是糊里糊涂，没有头绪，致使整个教学过程老师累，学生烦，效率低。

因此，在小学语文课堂教学中，要好好把握课堂40分钟，运用灵活的教学方法，把课堂质量提上去。教师要做到上完每一节课后问问自己，“这一堂课我给学生教了些什么？”同时也要问问学生“在这一堂课里你们学会了什么，有什么收获？”这样的自问与提问能帮助学生进行反思，也能让教师自己不断改进，尽量做到在短短的一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，使学生逐步形成良好的学习习惯，提高学习情感和学习兴趣。从而提高学习成绩，达到教学效率。如何实现小学语文高效课堂的教学，达到教学目标呢？我认为要从以下几点入手：

一、精心设计，是构建高效课堂的关键

要想提高小学语文课堂的效率，精心设计教学内容、教学方法是必须的，因为它是高效课堂的保障。小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”那么何谓简单？“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地课文分析内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”比如，《小树苗与大树苗的》对话，我就把课堂教学内容分为两个部分，读出韵味，思考问题。然后围绕主题“小树苗与大树苗对话的内容”让学生在阅读中一边思考一边阅读，想想为什么把文中的主人公苗苗和季羡林，称为小树苗和大树苗，季羡林如何从过去的小树苗又变成如今天的大树苗，它又如何期待和渴望眼前的小树苗，在将来变成比他还强大的大树苗的一种对后辈成长的期望等等。这样的阅读能让学生抓住课文中心，从中体会小树苗与大树苗对话的意义，引起学生对自己成长，以及成长内容的思考，让他们懂得如何成长才能长成像季羡林那样的参天大树，为国家，为社会做贡献，树榜样。

二、灵活的教学方法，是构建高效课堂的保障

随着新课程教学理念的不断深入，要想提高小学语文课堂的教学效率，就必须要改变原有那种把课堂时间填得满满当当的教学方法，老师一定要学会停一停，听一听，让学生表达自己的思想，发表自己的看法，给学生留有思考的余地，采用灵活、先进的教学方法在教学中激发学生兴趣，提高学习的积极性、主动性，达到语文课堂的最佳教学效果。

（一）巧妙提问，创设宽松的学习氛围

在课堂教学中，如果老师一本正经，表情严肃，整堂课又是紧张地忙着填充内容，没有提问，更没有教师灰谐地抛出“包袱”，激起学生好奇，引发他们思考，这样的课堂会让学生反感，逆返，没有学习的兴趣和积极性。作为小学语文教师要根据小学生的特点，在教学中创设宽松的学习氛围，让课堂活跃起来，提高效率，达到我们的教学目的。所以，在语文教学中，教师在提问时应遵循以下四个原则：

1.要紧扣教学目标，激起学生思考。教师要结合课堂教学内容，从教材的实际出发，明确教学目标，钻研教材，把握教材特点，认清教材的知识内容，确定教学目标和重难点。设计的问题要能引起学生的思考，用一定的思考价值，来调动学生的主动性，积极性，让学生集中注意力，轻松学习，并使学生在学习的过程中经过自己独立思考，达到融会贯通的效果，提高他们分析问题、解决问题的能力。

2.问题适当，考虑不同层次学生的能力。教师对课堂中所提的问题应在备课时就要做到精挑细选，控制数量，避免课堂提问的随意性，提高问题的质量。所以要避免两种倾向，那就是太多或太少。提问太多，使学生没有思考的时间和余地，对所学知识难以理解、调动、消化；提问太少，讲授太多，又使学生没有参与的机会，最终会产生消极、厌倦的情绪，影响教学效率。

3.要有艺术与技巧性，杜绝形式主义的问答。在课堂教学中，老师的提问要避免千篇一律的形式和问题，同样的问题要提得有艺术，能调起学生思考的欲望，回答的热情，千万不要把同一个问题，或者不同的问题用一种死板，老套的方式提问题，这样只会让学生厌倦，失去回答问题的兴趣，也就不会进行思考，学习机械，效率低下。所以，提问一定要有艺术性，技巧性，这样才能激起学生积极思考的欲望，让他们在思考中积累更多知识，提高学习效率。

（二）要有适当的课堂练习巩固，拓展学生的知识面

练习是让学生固巩所学知识，拓展知识面的一个关键环节，所以，在每节课结束后，教师一定要设计一些具有巩固拓展作用的练习，帮助学生将课堂所学的内容在练习中进行消化、巩固。我们知道科学的的练习不仅可以使学生在无意之间强化和巩固了知识，而且不能让学生在一些拓展题中增加了对课外知识的积累，使所学的课内知识更充实、更丰富。另外，合理、科学的练习，还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和精神，有效达到学以致用的效果，保证课堂教学效。

（三）以有趣的方法结尾，给学生留有回味

一堂课有趣的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理和概括，起到画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸、拓展课堂教学内容，使学生达到“课虽尽而趣无穷、思未尽”学习效果。所以，在语文课堂教学的结束语中，教师一定要选取一些有趣的例子作为结尾，使学生萦怀难忘。

三、结尾

总之，高效课堂是语文课堂教学发展的必然，它不但体现了以人为本的教学目的，更尊重了学生的自主，发挥了学生的积极性和主动性。使学生能够带着兴趣，心甘情愿的去学习，从而获得最优教学效果、学习效果。

参考文献：

[1]王新洪.做一个创新型语文教师[N].教育教学论坛，2010.3

[2]朱德熙.现代汉语形容词研究[M].北京大学中国语言文学系，1956

[3]崔峦主编：《小学语文教学论》，北京：[A].中国人民大学出版社[C]，1999年

[4]闫满琴.现代汉语中的句群分析[J].中外教育研究，2011（2）