网络环境下“四步八自”语文教学研究的再探究

钱明珍

摘要：我校教师结合农村初中的教学实际，经过反复实践、论证，设计了“四步八自”课堂教学结构。这种结构的实质，及时摆正了学生在教学中的主体地位，力求使学生的主体作用在课堂教学中得到充分的展现。随着科学技术的提高，网络越来越流行，利用多媒体能展现感性教材，创设最佳情境，获得很好的教学效果，从而使我们的语文教学结束“一根粉笔、一支教鞭，一篇课文讲两天”的乏味局面。计算机网络的开通及多媒体设施的介入，使我们传统的备课方式、教学方式、学习方式都发生了极大的转变，使学生的主体地位真正得到了体现。

关键词：网络;四步八自;语文教学;主体性

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）02-033-1

素质教育的推进和课程改革的实施，给课堂教学改革开辟了一条绿色通道，但在实际的教学过程中，实质性的进展并不明显。“素质教育”贯彻在口头上，“应试教育”落实在行动上的“双轨”现象，使素质教育成了舆论的热点、行动的盲点。教育教学改革向何处去，素质教育的目标如何落实？通过对这一系列问题的深思，我们认为，陈旧的教学模式必须彻底打破，教学要走出一条改革的新路。我们结合农村初中的教学实际，经过反复实践、论证，设计了“四步八自”课堂教学结构。“课堂教学改革是教学改革的核心”，我们紧紧抓住这个核心，积极探索“四步八自”教改模式，全面推进“四步八自”课堂教学结构研究。在课堂教学中，我们努力在提高课堂教学效益、培养学生自主学习、发展学生个性等方面动脑筋、想方法，通过设计预习思考题、读书卡、组织课堂讨论、引导学生课堂质疑等方法来培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力、动手操作的能力，让学生在轻松愉快的氛围中完成知识的积累和思维认识的飞跃。

一、利用网络环境，激发语文兴趣

我们要使学生保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中去，从而能在自己的起点上得到充分的发展。现代教育技术的应用，使概括的语言具体化，间接的问题直接化、抽象的文字形象化，符合学生的兴趣要求。在新课程的课堂教学中，笔者针对不同的教学内容，采用多媒体网络形式开展课堂教学，取得了良好的效果。

例如：在《春》的教学中，文中所描写春草图、春花图、春风图、春雨图与学生脑海中的春天是否一样？而这些光靠教师口头说说，学生是领会不了的。笔者收集这些内容的图片或音乐风光片，再将它们通过多媒体展示在学生面前，让学生自己从视觉角度去体会作者笔下“春”之美。教师只需在欣赏的基础上引导学生讨论，启发学生了解文章的主旨即可。

二、利用网络环境，激励自主学习

信息技术进入农村语文课教学，我们充分发挥多媒体认知、自主探究、交流协作、创新工具等功能，创新教学结构，运用“四步八自”的教学模式，演绎出灵活多样的方式，加上按兴趣重组学习小组，多向反馈，培养合作精神，人机对话，学生自主选择，自主发挥创造性等来有效地培养学生自己学习意识，习惯和能力。

例如：《沁园春·雪》一诗的教学，设计分三个环节：诵读——研读——鉴赏阅读。如在第一个环节——诵读中，可欣赏笔者制作的《沁园春·雪》课件中的朗诵，此课件从网络中搜集大量能表现词作内容的古画、摄影等图片，结合著名播音员的朗诵、古典音乐和动态文字，创设了一个极为生动的情境，激发了学习动机，提供了丰富的外部刺激。然后在教师的诵读方法指导下，学生自主诵读，既可以根据网络提供的字词解释、思路分析、艺术特色比较等材料进行自主学习，也可以通过《沁园春·雪》课件欣赏、诵读。此课件具有良好的互动性，学生可选择配图朗诵欣赏（有画面、音乐和朗诵）或对照朗诵（有诗词内容、音乐，有朗诵）。随后以小组为单位进行诵读竞赛，必能取得良好的效果。在第三个环节——鉴赏阅读中，教师指导学生按照刚才鉴赏分析《沁园春·雪》的方法，去鉴赏阅读课件中的“扩展阅读”《沁园春·长沙》，分析它的写作方法、语言特色，所要表达的思想感情等等，同时完成课件中的五个训练题。

三、利用网络环境，激发创造思维

创造离不开知识的积累，但呆板、单调的学习途径，会大大束缚学生的学习创造性，更谈不上创造性地运用知识，所以应努力改善学生的学知途径。我们教师就可以运用多媒体教学营造学生积极思维的问题环境，加强基础知识的学习巩固，这样能为学生提供多种知识达标的路径，能让学生自主选择学习的路径，能使学生有更大的自由空间，这样使学生学得的知识更牢固，又可以保持较大的思维灵活度，自然有利于创造性思维的培养。

例如：在《口技》这篇文章的学习中，首先就可以先让学生自主发现落实生词，教师可以再把学生找到的生词呈现在屏幕上，再由小组交流读准，并对这些词进行分类，（如文中用法特别的词、古今异义的词、一词多义的词、表示时间的词），这样在巩固基础知识的同时，也培养了学生的创造能力。

四、利用网络环境，提高学习质量

在科学技术就是第一生产力理念的指导下，语文课也从单纯语文知识讲授进入到培养学生具有良好的语文信息素养广阔境界中，有效地弥补了传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。一些以往要通过大量语言文字分析归纳而被视为教学难点的内容，就可以感性的方式展示在学生面前，其中难理解的问题也随之迎刃而解。

例如：教《春》一课，每学习一幅“绘春图”前后，都播放一遍配音乐配画面的朗读录像，让学生小声跟读，移情入景仔细品味，达到了当堂理解成诵的目的。

在如今的高科技信息化时代，我们作为一名中学语文教师，不仅要转变古老的教学观念，还必须要加强网络媒体知识的学习。能够做到与时俱进，不断提高自身素质，真正实现学生的主体性，这是我们“四步八自”教学模式的核心。