浅议初中数学教学中数学游戏的作用及实施途径

郭龙江

摘 要：数学课程的学习对学生的成长起着重要的作用，数学知识可以提高人们的智商，提高学生的分析判断能力，可以帮助学生在未来的生活、工作和学习中解决很多问题。数学游戏在初中数学课堂中具有重要的作用，如何合理运用数学游戏进行教学，是学校和教师需要考虑的问题。数学游戏教学是在娱乐活动中使学生进行学习，提高学生学习的积极性，学生不仅学到了教师传授的数学内容，更重的是激发了学生学习数学知识的热忱，更加热爱数学这门课程。兴趣是最好的老师，只有发自内心的进行学习，才能有助于学生长远发展。

关键词：初中数学；游戏教学；作用

初中数学课程在小学的基础上增加了很多的内容，逻辑性相对也提高了，学生在接触数学课程的时候，需要一个过渡的过程。通过教师的不断研究与探讨发现，只有提高学生的学习兴趣才是解决问题的根本途径。教师在教学过程中，不断改进教学方法，尝试着用了很多的教学方法，例如，情景教学法、实践教学法、多媒体教学法、电子白板教学法等，最有效的教学方法还是数学游戏教学法。这种教学方法可以提高学生学习数学的积极性，明显地提高数学课堂的教学效率，能够培养更多高素质的数学人才。

一、初中数学教学中数学游戏的作用

初中数学课堂上，教师在引导学生学习的过程中，发现很多学生学习数学的态度不够积极、不主动。通过教师不断地深入了解，知道这些学生根本不理解教师所讲授的数学知识的内涵，只是一味地死记硬背，一旦题型或内容少有变动，学生就不知如何是好了，降低了学生学习的自信心，还有一些学生干脆主动放弃了学习。教师采用的数学游戏的教学途径后，学生的积极性马上提高了，不管是学习优秀的学生，还是成绩稍差的学生都能够积极地参加到数学活动中来，有效地提高学生学习的欲望，增加学生学习的自信心，使学生感受到学习数学是一件非常开心愉快的事情。通过课程改革的不断推进，教师接受着新的教学理念，改变了传统的教学模式，不再用枯燥的方式进行授课，通过数学游戏的教学方法，有效地提高了学生的学习成绩，提高课堂的教学

效率。

二、初中数学教学中数学游戏的实施途径

1.利用数学游戏激发学生学习兴趣

在初中的数学课堂上，教师通过带领学生进行数学游戏的方式，激发了学生对数学知识的学习兴趣。一提到游戏，学生马上集中注意力，认真地等待教师进行下面的安排，这时教师趁热打铁，在游戏过程中传授给学生数学知识，学生就非常容易接受了。例如，在教学《有理数的混合运算》这部分知识内容的时候，首先，教师讲授了课程中的主要内容，并给部分学生分发了纸牌，学生用期待和充满疑问的眼神看着教师，接着，教师要求大家一起进行游戏比赛，任意选择四张纸牌，将纸牌上的点数用加减乘除甚至乘方凑出二十四，看谁算出的数据组多，算得又准确。学生马上激情盎然地参与着数学游戏，教师在一旁观看，并及时地给予正确的评价与鼓励。通过数学游戏激发学生的学习兴趣，使学生对教师所讲授的内容产生兴趣，并能够在游戏中掌握教师所传授的知识点，体会到数学学习的快乐。

2.利用數学游戏渗透数学思想

在数学课程的教学中，教师通过数学游戏渗透数学思想，使学生更好地掌握数学知识的内涵。在新课程改革的背景下，要求教师在教学中渗透数学思想，通过渗透数学思想的环节，可以使学生深刻地理解数学的知识内容，培养学生热爱数学这门课程。例如，在教学《两点之间线段最短》这部分知识内容的时候，为了加深理解，不妨让学生一起来做个游戏，教师将学生分成四组，并且把学生领到校园的操场上，要求每组的成员进行思考或观察从篮球场到教学楼的最短距离应该是怎样的。接着，教师要求各个小组实际操作进行测量，各个小组选择着自己的路线，并拿着尺子进行着认真地测量，将所测量的结果记录下来。学生在游戏的过程中，自然而然地被数学思想所指导，教师可以要求各个小组进行汇报结果，并作出评价指导，最后，教师给学生讲解“两个物体之间距离：指每个物体上任取一点，连接后所有线段长度中最短的叫做两个物体之间的距离，最短距离是指求出未知类别向量到要识别各类别代表向量中心点的距离，将未知类别向量归属于距离最小一类的一种图像”。通过在数学游戏中，渗透数学思想的途径，使学生在头脑中自然形成一种数学模式，更好地领悟和理解数学知识的内涵，可以加深对数学概念的印象，使不同学习程度的学生都能获得满意的收获，给学生头脑里渗透正确的数学思想，学生在未来学习数学知识以及其他知识内容的时候，都会具有正确的逻辑分析能力，使学生在未来的生活、工作和学习中更好地发展，获得更大的成就。

3.利用数学游戏培养学生合作

在初中的数学教学中，数学教师合理地利用数学游戏的教学途径，培养学生相互合作学习。在学生相互合作来共同学习数学知识的过程中，使学生寻找更加便捷有效的学习方法，使学生在学习数学知识时获得意想不到的收获。例如，在学习《概率》这部分知识内容的时候，教师在讲解新的内容之前，要求学生进行数学游戏，要求学生进行掷骰子的游戏，学生自己寻找着搭档，有的学生掷骰子、有的学生记录数据。在大家合作的过程中，培养学生之间建立默契的关系。很快一组组数据呈现在大家的眼前。接着，教师在将黑板上的数据，并进行分析和讲解“概率的概念与计算方法”，学生对内容很容易接受。通过在数学游戏中，学生亲身体验合作学习的过程，开发学生的自主创新意识，培养学生自主学习的能力，并在学习过程中培养学生建立良好的人际关系。

4.利用数学游戏挖掘学生潜能

在数学教学中，培养学生在数学游戏的过程中发挥自己的学习潜能，教师可针对性地进行教学，因材施教，满足所有学生的需求，培养出二十一世纪的智能型人才。例如，在教学《几何图形》这部分知识内容的时候，教师在讲授的新的内容之前，给学生分发了彩纸和剪刀，要求学生进行数学游戏，要求学生用彩纸制作物体，看谁做得又快又漂亮。学生纷纷拿起剪刀，精心地设计着自己所要制作的物体，有的学生甚至拿出笔来，先进行设计和计算，再进行裁剪。几分钟后，学生的作品就展示出来了，教师通过学生的作品及制作过程就会发现学生的学习潜能是不一致的，有的学生在制作的时候，用的方法及途径是非常合理的，有的学生制作的物体就复杂又有创意，并且非常精致。通过在课堂上运用数学游戏的途径，挖掘学生的学习潜能，让学生尽情地发挥自己的才能，有效地提高学生的学习成绩，提高课堂的教学质量。

在初中的数学教学中，开展一些数学游戏的活动，并实施有效的教学途径，在课堂上有效地活跃了课堂气氛，将平淡与枯燥的数学课变得生动有趣，提高学生对数学的兴趣，激发学生对知识的需求和欲望。不断拓展学生的思维能力，增加学生与教师、学生与学生之间的交流与合作。贪玩之心人皆有之，每个学生都喜欢玩，只有玩的时候才能全然放松，只有放松的时候才能发挥最佳潜力。总而言之，数学游戏这种教学途径通过合适的办法进行实施，给学生的学习、教师的工作、学校的教学都带来了超出意料的效果。

参考文献：

[1]童鹏.数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略[J].成功，2010（06）.

[2]陈利颍.浅析提高初中数学教学有效性的策略[J].科技创新导报，2014（13）.

编辑 郑 淼