历史教学中如何突出学生的主体性

李宏杰

新课程强调培养学生的基本技能，重视个性的发展，把学生放在教学的主体位置，在互动中教学，让学生轻松地掌握知识，懂得道理。那么在历史课堂教学中如何发挥学生的主体性呢？

一、激发积极的情感交流，发挥学生的主体性

新的历史教材大大增强了可读性，许多内容可以不用教师的讲解，只需教师的引导自读，学生完全可以通过自己的思维活动接受观点。在教学中，老师向学生提出一些问题，这实际上是老师和学生进行交流的重要体验，教师要充分设计好交流的内容，通过学生的自读和思考，然后进行学习交流，让学生充分表达自己的观点，在教学中充分体现师生之间的平等和谐关系，在情感交流中增进师生间的感情，从而让学生的主体性发挥得淋漓尽致。

二、追求和谐的课堂活动，发挥学生的主体性

学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中才能出现，要在科学、和谐的教学中才能产生。和谐的课堂氛围的营造要有一个宽松的课堂环境和融洽的师生关系，教师在教学中要有敏锐的观察力和发现力，能迅速地捕捉到学生在课堂上的各种反应，从而及时地把握住教学的内容和进度，更好地达到教学目的。和谐的课堂是流动变化着的，因此，教师要重视课堂设计，更要重视课堂上的随机应变的设计，学生在学习过程中，必须有教师的点拨、引导，才能加深对知识的理解，而这种点拨它不是即兴发挥的，是精心设计的结果，所以说课堂教学活动中学生主体性的发挥需要教师的引导才会有效。在和谐的教学活动中，学生才能产生求知的愉悦，他们的主体性也才能得到充分的发挥。

三、开展多种形式的活动课，发挥学生的主体性

活动课的形式可以不拘一格，只要是能让学生在活动中获取知识并用所学到的知识去分析、解决问题，所选取的活动形式都是可行的。

1.通过分组活动突出学生的主体性

当学生的主体作用发挥出来后，合作学习更成为一种需要，通过课堂内的互动，让他们发现问题，激励他们去探索、去创新。如，教材中“诸子百家的学说中有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？”一题就可以把全班分成若干小组，让学生自己查阅资料，收集信息，最后让每个小组把各自的结果在全班介绍交流。

2.通过讨论交流突出学生的主体性

当学生对一个问题认识不清时，可以把问题交还给学生，让他们自由讨论，各抒己见，共同交流，寻找解决问题的方法和结论。如教材中有这样的一个问题“商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？”就可以让学生深入讨论，彼此交流，这样既活跃了课堂的气氛，也突出了学生的主体性。

3.通过学生自己动手、动脑突出学生的主体性

课堂教学应以学生自主学习为核心，以学生学会学习，主动发展为方向。因此，在课堂上应该充分地解放学生的眼、口、手、脑，给学生提供动口、动手、动脑的空间，空洞抽象的讲解只会使人感到枯燥、乏味，一次成功的实践活动将会使人终生难忘。

总之，在初中的历史教学中，要注重突出学生的主体地位，让学生在开放的教学模式中放飞思想，学以致用，才能提高他们的创新意识和实践能力。

参考文献：

王理贤.历史教学中对学生学习兴趣培养的思考[J].甘肃教育，2008（02）.

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