浅论中专语文教学课程资源开发与利用

李明杰

摘 要： 中专语文课程资源的开发与利用，能改进教师的教学方式、学生的学习方式和教学的评价方式等，对于促进学生的全面发展具有十分深远的意义。要充分挖掘语文课内教学资源，有效开发和利用家庭课程资源，开展丰富多彩的课外活动，充分开发和利用乡村课程资源。

关键词： 中专语文 课程资源 开发利用

中专语文课程资源的开发与利用是语文课程建设的重要组成部分。中专语文教学要重视课程资源的开发与利用，更新中专语文课程观念，这是中专语文课程改革的一大特色，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。在课程资源的开发与利用中，不仅促进教师的专业成长，而且有效激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语文素养。课程资源的开发与利用，能改进教师的教学方式、学生的学习方式及教学的评价方式等，全面提高学生的语文素养和综合素质。

一、课程资源的界定

课程资源也称教学资源，是指构成教学活动的各要素和实施教学的必要而直接的条件。语文课程资源包括课堂教学资源与课外教学资源，基本教学资源包括教师、学生、教材（如教科书、教学挂图、教学工具书等）。课外教学资源包括其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络等。还有实验室、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告等；自然风光、文物古迹、民俗风情，学生的家庭生活都是语文课程的资源。这为教学资源的开发与利用提供了强有力的理论依据。

教学资源可以理解为一切可以为教学所用的物质条件、自然条件、社会条件和媒体条件等。课程资源的内涵极其丰富，指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力和自然资源的总和。在教学资源构成的大环境下，学生可以主动利用资源满足自己的学习要求。要充分利用一切可以利用的资源，为学生创造更完善的学习环境。

二、课程资源开发和利用的意义

语文课程改革是实施素质教育，提高语文教学质量的重要途径。课程资源的开发与利用是语文课程建设的重要组成部分，是保障课程实施的前提条件。语文教师要高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，为学生创造适合学习语文的各种场景，增强学生学习语文的意识，提高学生学习语文的能力。重视课程资源的开发与利用是课程观念的更新和教育模式的变革，也是现代语文教育发展的必然趋势。在课程资源的开发与利用过程中，将语文教学由课堂延伸到社会，由教材内延伸到教材外，由教师延伸到学生，改变传统的教育观念和教学模式。搞好课程资源的开发与利用，对于全面提高中专语文教育质量，提高学生学习语文的兴趣，使学生形成有利于终身发展的学习能力和良好的个性及健全的人格，有力地促进学生的全面发展，具有十分深远的意义。

三、课程资源开发与利用的有效策略

1.充分挖掘语文课内教学资源。

挖掘语文课内教学资源首先要从教师自身出发。苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”这是对教师自身修养及语文素养方面给予的充分肯定，教师在教学中起主导作用。一个好的语文教师，总是千方百计激发学生的学习欲望和兴趣，使学生对所学内容产生好奇感，引导学生积极思考主动探究，提高课堂学习效率。教师要巧用多媒体、网络、图书等设施，挖掘与语文教材中相关联的教学资源。在语文教研活动中，教师采取集体备课的方式，共同研讨教学资源的开发与利用，真正实现资源共享。语文教师可以结合自身教学实际及教学风格，灵活利用与教学相关联的教学资源。

要有效开发与利用教材的教学资源。语文教材中的文章都是富有文化内涵和时代生活气息的教学资源，教师要注意题材、体裁、风格的多样化，有效指导学生积极主动学习。并设计课后探究性习题，激发学生思维，提高学生的语文素养。要结合教学内容，开展语文综合性学习实践活动，如开展有针对性的社会调查活动等，开发学习资源。

2.有效开发和利用家庭课程资源。

中专学生具有一定的自主学习能力，学生学习经验的获得相对一部分来自家庭，家庭对教育具有特殊的重要价值，家庭课程资源是不可忽视的宝贵课程资源。在开发和利用课程资源时一定要充分发掘和利用好家庭课程资源，为语文教学服务。家庭课程资源属于校外课程资源，主要包括：家长、家居环境、书籍和杂志、音像资料、电脑、各类器材、家庭文娱活动等。通过这些课程资源，学生感受了亲情，理解了亲情，学会了感恩，学会了付出，懂得了什么是责任。家庭课程资源是最好的情感教育资源，学生可以得到爱的熏陶，精神得到升华。

3.开展丰富多彩的课外活动。

要想使学生获得全面发展，绝不能把学生禁锢在课堂上。语文教师需要指导学生开展丰富多彩的能充分体现学生自主学习、自主实践的课外活动，如开展主体研讨会、辩论会、报告会、朗诵会等，办校报班报、自编习作集锦等，

要利用黑板报、学习专栏等，把学生的作品在校板报或班级学习专栏展示；开展作文写作评优活动，鼓励学生动手写自己的生活经历和体验，激发学生对家庭、学校和社会生活的体验和感悟，让学生做生活的主人，在丰富多彩的语文实践中学习语文，练就扎实的语文功底，体验学习语文的乐趣。

4.充分开发和利用乡村课程资源。

乡村虽然没有健全的文化设施，但有丰富的乡土资源。在农村学生可看到房屋墙壁上的各类广告，到《村规民约》、《村务公开栏》，看到春节期间各农户的对联等，这些都是课程资源，都可以增加语文知识。从《村规民约》、《村务公开栏》可以学到许多书本上学不到的知识；从对联中可以积累许多成语，如“吉祥如意”、“万象更新”等，也可以让学生收集乡村热点问题进行研讨。如：反映农村“破坏耕地、滥开滥采矿物资源”等现象、“如何构建和谐社会”等话题。此外，还可以从农业生产、自然风光等出发，联系身边的人、事、景、物写文章；写观察日记，调查笔记、乡村变化，畅想乡村的未来等。总之，乡村课程资源无处不在，无时不有。只要广大教师善于引导学生开发和利用，学生的语文素养就一定会提高。