“做中悟理，行中达仁”，点亮中职生精彩人生

董家彪

摘 要：实施生活化德育、提升中职学校德育工作的实效性历来是笔者不断探索的课题。2011年6月笔者在全国中职学校德育校长培训班上的发言引起了众多中职校长们的共鸣，后应国家教育部相关领导的指示和众多校长们的邀请，笔者于2012年2月在国家教育行政学院官网上开设了一门《实施生活化德育，点亮中职生精彩人生》的演讲课程。该文重点介绍和总结广东省旅游职业技术学校在探索和推广中职学校生活化德育模式的一些作法，以期引来同行交流指导。

关键词：中职学校；生活化德育；感悟；实践

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）08-0038-03

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随着人类进入二十一世纪，现代学校教育应立足于人的整体生命的塑造和健康人格的培养。德育是构成、主宰、凝聚和支撑整个生命成长进而获得幸福人生的决定性因素，因此良好的学校德育体系、途径、方法，对促进学生的全面发展、保证人才培养的质量和正确方向起着决定的作用。陶行知先生说过：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。

生活化德育，就是指德育工作要关注学生的现实生活，德育与学生的生活世界紧密相连，让学生在体验生活中体验道德，培养道德，使学生在生活中自我感悟。近两年，我校正大力推进国家中等职业教育改革示范学校建设项目，贯彻以职业素质为导向的岗位对接四级递进职业能力培养模式等一系列改革。生活化德育作为我校一大德育特色，主要有以下几点做法和特点。

一、实施生活化德育模式的内涵

（一）明确生活化德育目标

我校的德育培养目标是实现“两个转变”，即把大多数应试教育的失落者转变为对人生有信心、重新找回学习乐趣的旅游工作者，把家庭教育中或溺爱或被遗弃而人格不完整自卑自弃的“差等”少年转变为有爱心、有乐趣、有社会责任感的社会公民。

（二）强化生活化德育目的

生活化德育的目的就是将外在的道德规范内化为学生的道德机制。学生的内心有对生活的美的追求和渴望，但缺乏道德的实践能力。孔子讲：“君子求诸己，小人求诸人。自省自克。”因此我们的德育要在生活中处处可见，让学生触手可及，并通过行动体系来将这些观念融入学生的血液里。

（三）丰富生活化德育内涵

生活化德育的内涵是“生活、实践、情感、情景”。生活是主体，实践是主线，情感是主化，情景是主导。

二、实施生活化德育模式的具体途径

（一）项目引导，创设多彩生活

经过多年的探索，从新生入校到实习生在岗实习这三年中职生活，我校已经形成了一套较为成熟的德育机制，创设多彩中职生活是我们实施生活化德育的主要举措。以我校新生入学教育为例。新生进校五件事：第一件是10天军训打起精神头；第二件是请成功毕业生回来做报告，让学生看到他的前程；第三件是完成一日游活动，参观酒店或景区，让学生对旅游业有个初步的认识，让学生树立信心，一切从头开始；第四件是学校要给学生宣讲人人成才的路径，帮助学生树立“人人都是人才”的信念，让学生从应试教育的阴影中走出来；第五件是班干部选举，发动所有的学生都参与干部竞选，从而提升学生的参与竞争意识。通过以上活动，让学生觉得新鲜，体验变为接受，让新生明白自己的人生之路可以走得更宽广更明亮，学会重新寻找自己的价值感，重新给自己的人生定位，明确成功的人生不仅是考上大学，而是学会找到自己的优势，发挥自己的特长，让自己的人生更精彩，从而让学生能够快乐地适应中职生活。

（二）项目参与，促进学生角色体验

中职生的生活分为课内生活、课外生活、职场生活、家庭生活、社会生活，设计众多项目，让学生参与到项目中来。

1.课内生活。将课堂教学与学生的生活实际结合起来，实现情景教学、角色体验，走出课堂，变认知为认同。比如说德育课，理论课评价只能占到学生德育成绩的50%，学生的行为体系也要占到50%。走出课堂，要把课堂还给学生，让学生说出他想说的话。多年来我们在全校大力开展“三主”教学，即以教师为主导，以学生为主体、以训练为主线。

2.课外生活。我们给学生推出了大量的活动项目。中职生不需要发展每一块板，只需要发挥自己的长板，应扬长避短，鼓励学生发挥自己的优势，强势生长。笔者把这个理论叫做“反木桶理论”，用它来支撑我校职业教育的观念。我们给学生的课余生活安排了一、两百门活动项目，比如说美女私房菜、瑜伽班、跆拳道队、葫芦丝队、校内金牌导游队、女生节、校园跳蚤市场、文学社、书画社、旅校之星、校级社团交流、乐队、醒狮队、合唱团、五星酒店接待突击队、街舞队、乒乓球队、篮球队、棋队、升旗队、模拟旅行社、游客接待中心、饭店旅游形象大使竞赛、发现之旅等，这些活动既培养了学生对生活的乐趣，又磨练了意志，体验到了劳动的快乐与艰辛，培养了学生努力向上的竞争意识。

3.职场生活。在校内模拟职场，让学生“自我管理、自我感悟、与市场高度结合，在校即成为一个准职业人”。中职德育教育的一个重要任务就是培养学生的职业情操，我们要求学生要学做自己的主人。在我校所有公共活动的管理全部是由学生自主完成，比如大型接待活动的礼仪、会务、摆台、迎送、主持、设计以及最后的清场等全部是由学生组织，每个学期初的开学典礼、每周升旗仪式、校内集会全部由学生会去组织安排，即便是我校25周年校庆这类大型活动由我校的学生完成。另一方面，我们选拔高年级的学生骨干去做班主任助理，他们会参与到班级管理事务中来，比如检查班级的早读和晚修、组织班级的主题班会等，他们有时候比老师做的还要到位。在学生管理方面引用“四级递进职业能力养成模式”，学生的养成周是引进酒店的管理模式来操作的，学生分饰酒店里的各种岗位角色，相互轮岗，从而实现学校与职场的对接。这些职场的锻炼要求所有的同学都要参与，在实践中让学生了解体验和感悟了职场，实现了职业心理、职业道德和社会与企业的对接，这样的学生进入到真正的职场后适应能力就特别强，所以多年来我校的实习生是最受企业欢迎的。

4.家庭生活。我们提倡家庭教育要与学校教育形成合力。例如，我校与一个企业家培训班联合举办了一场“我们承诺创造一个爱的世界，心存感恩，与爱同行”的公益主题活动，这些来自全国各地的企业家都是腰缠万贯的富人，但在开展活动时他们每个人都亲自布置场地、亲自做卫生，这些行为让学生们很受震撼。当天还邀请了我校600多名学生和300多名家长以及60多名班主任共同参加这个活动。其中一些活动环节很感人，亲子关系、师生关系等在现场尽情地表达、表现，这种情景把学生最内心最柔软最美的一块给触动了，产生了心灵的升华。近两年我校也加强了“家长学校”及家长委员会的建设，举办了多场形式多样的家长会，提升了家校教育合力。

5.校园文化生活。作为一所旅游职业学校，我们培养学生追求美的人生，即“美的气质，美的形象，美的灵魂”。因此提升我校学生的文化素养和文化底蕴是我校校园文化建设的重点。在校园文化建设方面主要有以下举措：一是创设一个“三园”的德育环境，即人与自然和谐相处的生态公园、学生乐于学习的学习乐园、师生追求理想，放飞梦想的精神家园，以此达到一种校园物质文化与精神文化的融合与升华，实现师生心里同构，升华为一种校园精神。二是通过校训来体现人文关怀。我校的校训即“礼义、诚信、温良、恭俭”，目的是培养学生的内在美，是对学生最大的人文关怀。三是加强学生形象气质的培养。我们开展了一系列淑女专题教育，设计了一系列音乐和形体课程并贯穿整个中职三年的教学过程中。为了培养学生“阳光”的精神特质，我们谱写了《阳光与微笑》的校歌，每周升国旗升校旗、唱国歌唱校歌。我校坚持“一周一台节目，一个月一台晚会”，把舞台完全交给学生，让学生充分去表达去表演去表现。每年我校学生都会承担大量的社会性接待任务，从对中央首长的接待到出国演出等，都得到社会各界高度评价，这与我校丰富多彩的校园文化生活是分不开的。

总之，在实施生活化德育过程中，以生活化的方式参与到各项活动中来，学生作为主体，像生活一样置身其中，教师将德育的技术变成了艺术，学生将被动接受变为了享受，渐渐形成了道德能力，让学生在参与过程中内化、感悟，在心灵感悟和矛盾冲突中调整道德意识，使社会主义主流道德意识与规范渐渐融入血液中，德行就这样形成了。

三、实施生活化德育要解决的几个问题

1.师生关系的问题。和谐的师生关系是学生管理的基础，我们应该从传统的教师中心唯我独尊转向学生中心，师生平等，这就要求当代教师要有服务观念和意识以及管理的责任，要宽严相济。我们构建新型的和谐的师生关系，一定要做到以学生为中心，师生平等，对学生的管理要做到“严格不严惩，关爱不偏爱，包容不纵容，自由不自流”。师生关系融洽了，管理矛盾减少了，开展生活化德育就顺畅了。

2.德育课教学与学生生活实践的关系问题。陶行知先生强调：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本”。同样，没有生活做基础的德育是死德育。生活与德育是一体的，生活是道德赖以生长的根基。因此，笔者一直强调德育课一定不要上成一个学科理论课，一定要服务学生的生活实践，“在生活里头找教育，为生活而教育”，所以，德育课的教学一定要设计实践，要进行案例研讨，有些课程也可以走出教室。

3.社会流俗与学生真实生活体验的关系问题。中职德育的目的在于培养高素质的技能型劳动者，培育现代世界公民，向善向美。因此，中职德育应与社会流俗保持一定的距离。我们要设计和引导学生具有社会主义主流道德意识，有利于职业道德的形成。当然，我们要求教师也要提高自身品味，加强自身修养，起到垂身示范的作用。

4.课堂学习与正常生活关系问题。教育的基本功能是开发人的心智，中职教育既担负着对学生职业能力的培养，同时又担负着学生可持续发展后劲的培养。我们不仅要管学生的三年，更要管学生的三十年，我校已实行课堂教学一体化，提倡“以学促养，以体验促学”，两者相得益彰。

5.学校生活与家庭生活关系问题。实施生活化德育，学生的家庭教育占据重要位置。家校合作有助于提升教育效果，两者缺一不可，因此，要巩固学校生活化德育的成果，必须重视学生的家庭生活。

在我校的官网上挂着一幅画，那是一群年轻靓丽、充满青春活力的孩子们自信阳光地走出校园，她们是我们实施生活化德育的一个缩影，她们当初是迷茫进校，毕业时成了一个大写的“人”。这些年来，我校在生活化德育模式的推动下，有力促进了我校的整体发展，学校也被评为全国示范学校、全国德育先进系统、全国职业教育先进单位。

责任编辑 朱守锂 特约编辑 梁定宽