基于小学英语开展情感教育方略的探究

张慧娟

摘 要： 当前，人们日益注重素质教育，教学范式已然改变以往的仅注重文化课教学的教育模式，渐渐地，将对学生的情感教育放置在教育进程里一个较为重要的位置。施行情感教学对于陶冶学生的情操，打消学生消极的态度，并且健全学生的个性等均有极大的价值，特别是能够让学生树立科学的学习态度，对学生的学习发挥极好的推动作用。在开展小学英语教育的进程中，要十分注重对情感的教育，使学生更好地获取英语学识。

关键词： 小学英语 高效教学 情感教育 高效策略

在开展的小学英语教育活动里，情感教学占有较重要的地位，唯有对学生开展积极的情感教学，方可以使学生用丰富的情感展开英语的学习，使外语学习更有实操性。因此，在小学英语教育进程中开展情感教学是不可或缺的。下面笔者将结合自己在小学英语中的教学为例，以译林版的外语课本为教材，进行对怎样在外语教学进程中开展情感教学的分析。

一、应用情感教育陶冶学生的情操

教师在教学活动中发挥了极好的推进作用，在开展的小学英语教育进程中，教师须关注的是更用心地对外语教学环境作出规划。优良的教育环境能够给教育带来良好的效果，亦能够在开展教育的进程中，加强学生对外语学习的情感，使得学生更好地学习。如：在讲授译林版英语6AUnit1的单词时，可以通过创设情境开展教学活动。例如：Merry Christmas，ben，star，present等，应用多媒体教学，寻找一些有关圣诞节的卡通图画抑或是视频电影，在每个图片的一旁，均贴上这个词语的拼写方式，将每一样物品均做得精致，以引来同学们的学习热情，像Merry Christmas则是装饰得缤纷多彩的房子；star则是圣诞树顶上那颗最明亮耀眼的星星；present则是圣诞老人的大口袋里鼓鼓的礼物。如此能够使学生在一种观赏的、轻松的氛围中完成对这些词语的学习，不但激发同学们的情感，还让学生对学习充满热情，属于一项高效的教学策略。

二、老师通过言语激励开展情感教育

教师在学生的心中占极神圣的位置，老师的鼓励和夸赞对于学生来说，则是可以转换成学习的动力的，因此，教师在开展英语教育时，应当重视对学生语言上的鼓动，常常给学生以积极的评价，让学生对学习更自信，高效地开展情感的教育。举个例子，教师在提问的环节中，面对有些回答不准确的同学，不应该作出批评，而应给予积极的鼓励，使其尽可能在下一次表现得更好。如：在译林版英语的3b里，在课堂导入部分，笔者给出了一幅图片——书架：“What is this？And where should it be？”学生回答什么的都有，包括“a desk.”，“a bookcase.”，“in the library.”，“in the book shop.”，“in my room.”。诚然，这样的答案没有定式，笔者很好奇学生看待事物的方式，所以对于他们的回答，笔者一律给予鼓励“perfect.”，“so good！” “excellent.”，等等。若他們在学习中遇到困难，笔者当然是细心解答并给予鼓励的。他们常常弄不明白定冠词“the”的用法，所以笔者会给他们列出元音字母，并把元音字母里不加“the”的单词汇集告诉他们，这样他们就可以慢慢地掌握了。经过教师对学生的鼓励和他们对老师的关心，势必会高效地促成情感教学的成功。

三、构建公平的师生关系，使学生体悟情感

在开展教学的进程中，若是教师自视清高，则易使学生感到学习压力较大，并且学生会对教师生出敬畏之情，毫无亲近感可言。若是两者间能够处于一种平等的境况，学生就可以随意地与教师交流，老师用一种平常的态度指引同学们对学识的攫取，这对于情感教学的开展和教学成效的提升均有着正面的意义。如：教师在讲解句型的时候，可以采用一种平等的教育方法和同学们互动。“There are ...”是英语课本里常常遇到的句型，笔者会这样提问学生：“Is there a boy answering my question？” “Are there some teachers in the classroom？”这些非常逗趣的问题不仅可以活跃课堂气氛，而且可以训练大家对于这个句型正确回答方式的掌握能力。

四、结语

开展小学英语教学时，不要忘了对学生的情感关怀与教育，在小学英语教育中，应该怎样开展情感教学，唯有应用精准高效的策略，方可让学生对情感有积极、正向的认知。在开展的进程中，通过提高学生对外语的兴趣，提高英文教学成效。我们相信，不断对学生进行积极的、正向的情感的启发，一定可以实现教学目标。

参考文献：

[1]范惠.浅谈小学英语教学中的情感教育[J].网络财富期刊，2010（23）.